梁月阳
广东省江门市蓬江区杜阮镇杜阮中心初级中学 529100
摘要：现代社会文明不断的进步 ，经济生活也在不断的发展之中 ，在新时代的征程进步之中 ，谋求创新与发展成了各行各业最根本的问题。在教育这方面也需要自由的创新精神 ，全新的教育理念在不断的改革与变化之中呈现出了一片繁华之像，面对初中物理 STEAM综合教育理念更加符合新时代的发展 。
关键词:STEAM，物理课程 中学实验
引言：单一的技能教育，既否定了学生的创造性，也不能更好的培育出新时代所需要的人才STEAM教育的理念，而STEAM教育却是一种以实践为主要目的 ，注重实践，对学科上的局限进行跨越的一种教育理念，这种教育理念也更加符合时代的要求 。
一、传统物理实验课堂中出现的问题
传统中学物理实验课堂之所以没有办法抓住学生的眼球，其主要原因就是大部分的知识停留在纸面上，教师在实验课堂中多是倾向于照本宣科，而学生的抽象力和想象力远跟不上，对于物理实验的理解程度也就难以达标，这就使中学物理实验课堂缺少应用与发现。而现在我国提倡创新，是因为中国制造的日子已经过去，对于接下来的任务就是中国发现与创造。因此初中物理实验课堂要立足于整个知识概念的把握，不仅需要学会课堂实验中的知识，更需要的是新发现，从而创造出以前没有过的成就。所以物理教师备课以二维的架构远远不够，就应该立足于三维上，无论是教具还是个人的演说，备课都应立体思考。教师在授课的过程中，过于注重宣科纸上知识，导致学生学习兴趣下降，对知识的发现与创新能力不高，课堂与现实生活的联系并不大。教师在实验课堂中过于照本宣科，将难以提高学生对知识获取的积极主动性，对人文知识的掌握，导致物理学科本身与综合知识的联系不大，使学生对物理实验课堂兴趣不高 ，因此改变实验教学模式是非常有必要的。面对新时代的发展，单一学科知识的培养，并不能够培育出新时代需要的高素质人才，提高学生的思维能力和培养正确的表达方式，创立新型高效的课堂，这才是教育改革应该重视的问题。
二、对于STEAM课堂的简述
STEAM课堂其本身的重点是课堂的延伸性，其目的是为了开发学生本身的潜力对知识的迁移能力和创造力，其目的并不是培育某一单科的人才，而是培育具有创造性的全能型人才。STEAM是一种集艺术、信息技术、物理、数学等学科于一身的教育方法，2019年一场由清华大学附属中学主办，东莞松山湖清澜山学校承办的STEAM教育高峰论坛在东莞松山湖清澜山学校举行，论坛聚集了包括清华附中校长在内的诸多国内外跨学科教育专家，以及来自全国各地的二百多位基础教育科学教育者。活动目的就是为了更好的贴近学生，了解学生的思想，打造本学科主导，其他学科为辅的跨学科融合的实验课堂。
三、初中物理实验STEAM课堂改革
说到初中物理实验课堂的改革，如何改变照本宣科，改变满堂灌的现状，提高学生物理兴趣，将实验课堂还于学生，确是亟待解决的问题。物理学科本身太过抽象，若课堂上满堂灌，在纸上理论与公式没有与社会生活和自然现象联系，就变成了死知识。也会使学生产生厌烦情绪 。因此物理实验课堂上我们可将实验器材、信息技术、人文艺术，以及其他学科融合一起，让抽象的物理知识能够通过看得见而转换呈现出来，学生学习物理的兴趣就油然而生了。学科的融合开阔了学生的视野与思维，从而为学习中的发现与创新准备了必要条件，为高效创新的实验课堂改革铺了垫脚石。因此我们的初中物理实验课堂应该站位STEAM教育课堂，实现多元为辅，本学科主导的高效创新实验课堂。
如初二物理所讲到的声现象，为在物理实验课堂中，提高学生的参与程度，以及师生的配合程度，可以让孩子们自己动手制作简易的道具。可以通过分配小组，以声的传播为主要讨论对象，进行讨论与演讲，并在传授物理知识的同时加入一些数学的知识和一些生活的科学小常识。比如在讲到声的传播时，穿插一些有趣的数学小知识，融合生活和其他学科的元素，使同学的兴趣更浓。在同学们对这一知识掌握之后，再安排他们进行第二轮自己的演讲，这样的课堂明显参与程度更高，同学们掌握程度也就高了。
又如初中物理《测量小灯泡电功率》实验，老师以生活中同一个灯泡在不同时间亮度不同的为切入点，引导学生展开讨论，总结出小灯泡在不同的电压下的实际功率不同而导致亮度不同的结论。然后学生分组，展开实验步骤的设计（包括涉及的物理量和记录数据的表格），经过交流论证后开始实验操作。实验完成后，用公式进行计算，得出小灯泡在不同电压下的实际功率，并与记录的亮度进行比较，进而验证结论。实验后，需要学生以实验报告的形式写出实验的体验（包括掌握知识和对实验有何新想法）。这样教师能将实验课堂还给学生，使学生变成实验课堂的主导，开阔思想 寻求创新，这是 STEAM课程的最根本的环节，也是它的目的所在 。
总结： 对于初中物理实验课堂，无论是学生还是老师，以STEAM教育视角去做好实验课堂的方方面面，起到了将知识融会贯通的作用，也奠定培养发现与创新技能的基础。对于拥有发散性思维的初中生而言，基于STEAM教育下的物理实验课堂，不但可以更好的在科目模糊之间的明显界限与融通 ，确保知识综合学习，也可以增强学生的逻辑性思维与创新能力，为我国更好地培养现代化的全面型人才奠定基础。
参考文献
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