金美
浙江省龙港市湖前小学 浙江温州 325802
摘要：小学时期，是学生学习的关键时期，在小学教学中，教师主要培养学生对问题的探究能力以及独立思考能力，这个阶段的学生对社会没有太多的认知，对这个社会并不了解，因此，教师在教学时，要从学生的生活入手，将生活中的例子融入课堂当中，增强学生的熟悉感，这样学生在学习时，不仅能够收获知识，还能积累一些经验，为学生今后的学习、生活打下坚实的基础。就以小学数学来说，小学阶段的数学大多与生活有关，在进行数学教学时，教师可以列举一些生活中的例子，让学生将所学知识与实际生活相结合，将书本上的内容转化为实践，这样可以提升学生的数学学习能力，学生也能更好的理解数学知识，让学生实现思想上的转化。本篇文章主要以转化思想为中心展开论述，分析怎样将转化思想融入小学数学当中，针对上述问题，提出自己的看法，希望能够帮助到大家。
关键词：小学数学；转化思想
引言
小学阶段，所学习的知识大多都与日常生活有关，小学数学更是如此，教师在教学中，往往会忽视这一点，没有将生活与知识相互融合，不注重学生思维的培养，在课堂上，学生没有养成良好的学习态度，很难实现思想上的转化。教师在教学时，要着重培养学生的思维，将生活中的例子融入数学课堂中，帮助学生理解数学知识，实现思想上的转化，教师在教学时，可以从这方面入手，将书本上的内容与实际生活进行联系，培养学生数学学习热情，学生的学习热情增加，学生的学习兴趣也会随之增加，有了兴趣的支持，学生更容易发现数学的魅力，长期下去，学生能够主动学习数学，学生的数学成绩也会随之提升。
一、转化思想的重要性
小学数学教学中，教师经常让学生运用转化思想，解决教师提出的数学问题，转化思想主要是指，将复杂的问题转化为简单的问题，将抽象的知识点转化为具体的知识点，通过思想的转化，学生对数学知识有进一步的理解，在数学课堂上，运用转化思想进行教学，可以帮助学生理解数学知识，转化学生的思想，加快学生做题效率，提升学生解决数学问题的能力。转化思想可以将复杂的问题简单化，小学数学虽然不需要学生有较强的逻辑思维，但是也要有一定的数学思维，数学问题主要是考验学生的思维能力，这个阶段的学生，思维能力较差，无法理解一些复杂的数学问题，如果教师采用转化思想的教学方法，可以引导学生理清解题的思路，学生在此基础上，进行解题，可以提升学生的解题效率。小学数学知识其实并不复杂，每一章之间都存在联系，学生在学习新的知识之前，要对旧的知识进行消化，在旧知识基础上，进行学习，这样可以提升学生学习数学的效率，实现思想上的转化，增强学生的接受能力。数学是一门较为严谨的学科，无论是知识的讲解，还是解题，都具有严谨性，在解题时，如果其中一步出现错误，会对后续的解题步骤有所影响，教师要利用转化思想，让学生找出题型与题型之间的关联，在此基础上进行解题，实现思维创新。
二、转化思想的对策
（一）改变教学方式
小学阶段的教师，比较注重学生的理解能力，为了让学生更好的理解本节课的授课内容，教师会对知识进行细致讲解，但课堂上的时间毕竟是有限的，教师如果讲解的过于细致，留给学生思考的时间就会较少，学生没有时间对知识进行消化。还有一些教师为了提升学生解题的准确性，会让学生做大量的习题，这样会影响学生做题的效率，为了避免上述情况发生，教师要改变教学方式，控制好自己的授课时间，给予学生一定的思考时间，教师在选择练习题目时，要根据学生的实际情况，做出相应的选择，确保所选题目都在学生接受范围之内，还要将生活中的例子，融入教学当中，转化学生的思想，提升学生对于知识的理解能力。
（二）进行适当引导
教师在授课时，要让学生养成主动学习的能力，可以根据本节课的授课内容，让学生进行实践了，通过实践的方式，让学生对知识点进行理解，学生在实践时，会遇到一些不懂的问题，教师要给予适当的引导，学生在教师的引导下，对问题进行探索，找到解决问题的方法，这样可以增强学生的自信，今后学生会积极主动的学习数学。教师在授课时，会遇到一些难以讲解的问题，教师可以采用其他方式，将问题展现在学生面前，也可以与学生一起分析，找出问题之间的联系，帮助学生理清解题思路，鼓励学生勇敢尝试，学生在此基础上，进行解题，学生解题的速度、准确性都得到提升，帮助学生不断进步。
（三）拓展学生学习思维
数学问题大多来源于生活，在解题时，教师要让学生从日常生活出发，在生活中学到数学知识，打破学生固有的学习思维，使学生不在纠结于书本上的内容，拓宽学生的思维，让学生在生活中发现数学问题，提升学生的理解力，实现思想的转化。
结束语
小学数学教师在授课时，一定要注意，要将复杂的知识简单化，切记不要使用专业化语言进行授课，这个年龄阶段的学生，没有较强的知识基础，如果教师的授课语言过于专业，学生很难理解其中的含义，教师要采用通俗易懂的语言进行授课，便于学生理解。教师在授课时，要从多角度进行授课，让学生养成主动学习数学的习惯，适当的进行引导，教师要注重知识的拓展，要在书本内容的基础上，为学生进行拓展，增强学生的知识面，学生在学习时，教师要培养学生转化思想的能力，让学生通过自己的努力，解决教师提出的问题，完成教师布置的内容，提升数学学习能力。
参考文献：
[1]吴幼山.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2020(13):141-142.
[2]耿生炯.“变与不变”思想在小学数学教学中的应用探讨[J].名师在线,2020(10):74-75.