王利强
山西省晋中市灵石县王禹乡小学 山西 晋中 031307
摘要：数学一直都是我国教育体系中的常规性学科，对于学生逻辑思维能力以及自主探究能力的发展有着重要作用。尤其是小学阶段作为学生形成学科基础和思维模式的关键时期，小学数学教师在开展创新教学活动时，要充分考虑学生的思维特征和发展需求，进而能够积极探索和创新行之有效的课堂教学活动，从而有效提升学生的思维能力和数学素养。
关键词：新课改下 小学数学 教学方法创新
引言
在新课改的背景下，小学数学课堂越来越注重学生在课堂中的地位，倡导“人性化”的教育理念，通过教师不断创新各类有效教学策略，以此提高数学课堂的教学效率，在一定程度上提高学生学习数学的水平和能力。在小学数学教学的各类方法中，基于传统的强化式、灌输类的教学方法已经不再适合学生的发展需要了，教师要根据现阶段教育教学的要求，在数学教学中创造新的教学方式，以此来更适合学生的发展，提高小学教学方法的可行性和有效性。
一、明确课堂主体，革新课程理念
创新教学模式是行之有效的策略之一，小组合作学习模式就是不错的选择，结合具体的教学实际，考虑学生的学习状态，完成对数学问题情境的有效设置，小组合作学习中，学生完成自由有效的探讨，与此同时还可以通过角色扮演的方式完成教学，调动学生参与数学课堂的积极主动性。关注教学策略的创新，也不能忽略教学理念的创新，积极与同仁交流互动，借鉴吸收更多的经验，使自身的教学素养在潜移默化中得以提升。与此同时，教师对数学理论知识也有更深层次的理解与把握，同时与时代接轨，实现教学思想理念的优化创新，充分尊重学生课堂主人的地位，让学生主动投入到学习中，激发学习动力，提升合作积极性，这样在数学学习中学生就掌握了主动权。
二、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
一旦兴趣的产生，才能使学生获得知识上的进步和发展，因此老师在数学课堂的教学中，一定要关注学生对于学习数学的态度。对于一些感觉数学很难的学生，教师应该及时跟他们沟通，分析他们在学习数学的薄弱环节，并进行有针对性的指导，这样便可以使他们畏难心理逐渐下降。由于现代信息技术的不断发展，滋生出很多丰富多样的多媒体教学工具，多媒体可以将复杂的知识简单化，帮助学生理解教学内容，将复杂的数学知识化繁为简，提高学生主动学习数学知识的能力，为数学课堂的学习创造良好的氛围，促进学生在数学课堂的注意力和集中力。但是现阶段很多的教师，因为还没有从传统的教学观念转变过来，很多教学思想还不能根据素质教育的理念来培养学生，对知识还是更多注重理论层面，忽视了学生学习数学的本质，学生很难对数学的学习产生兴趣，这样还会影响他们在高年级的数学学习情况，甚至产生厌烦。
所以转变数学的教学方法对于数学教师来说很重要，结合多媒体技术则可以巧妙地帮助教师化解这一难点，多媒体教学对学生来说是一项新鲜的事物，学生在接受新鲜的事物上本来就具有积极性，教师可以正好利用这一点，将教学内容用视频、图片、音乐的形式进行综合，丰富教学内容，提升数学教学的有趣性。
三、开展小组探究，培养学生合作能力
小学数学教师可以通过开展小组合作教学活动，让学生能够变被动学习为主动学习，以此来强化学生的综合实践能力。比如教师在教学生学习《两位数乘以两位数》的时候，可以把班级当中的学生分成几个不同的小组来探讨问题。教师可以问学生两位数和一位数相乘是怎么计算的，之后再让学生以此为基础讨论两位数和两位数应该如何相乘。在探讨结束之后，由每个小组派出一名代表，将本组讨论的结果分享给教师和其他学生，由教师进行总结和点评，然后由其他学生进行点评，教师也可以全程和学生一起讨论。通过这样的方式来培养学生的合作探究意识以及综合能力是比较有效的。
四、创设生活教学情境，激活学生的数学思维
小学数学教师可以通过创设生活教学情境的方法，通过引用生活化的素材来激活学生的数学思维，进而能够降低学生的学习难度，还可以拉近学生与数学课程之间的距离。例如，教师在执教《分类与整理》一课时，这节课的教学目标是为了让学生能够学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能够对分类的结果进行简单整理。所以，为了帮助学生更好地掌握分类的方法，教师可以选取学生所熟知的生活物品引导学生进行分类整理，如学生喜爱的玩具和常见的水果、蔬菜、交通工具等图片，从而让学生能够试着自主进行分类整理，并探寻其中的分类规律。通过让学生进行分类和整理，能够有效提高学生的观察能力和操作能力，还可以激活学生的辨析思维。
五、创新练习方式
若想对已经学习的数学知识进行有效的巩固，需要教师引导学生积极投身于数学练习环节，同时这一环节也是提升学生学习水平的关键。传统练习过于机械无味，所以教师要意识到这一点，实现练习策略的优化创新，同时设计练习题目的时候也需要考虑学生的差异性，确保差异化练习工作有效推进，尝试运用分层练习策略，保障每一个学生练习的题目都能对自己起到巩固和拔高的效果。做好数学练习方式的创新也是调动学生数学学习积极性的有效举措，为此教师不仅要关注课堂教学，还需要高度重视课后练习，让学生真正做到温故知新。
结束语
新课程强调与时代接轨，讲求教学方法的优化创新。一名合格的数学教师应该多站在小学生视角思索问题，创新手段，革新理念，保障小学数学教学质量高效提升。
参考文献
[1]文孝峰.论新课改理念下的小学数学教学创新方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):107.
[2]刘怀新.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):237.
[3]朱生峰.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊,2020(28):143-144.