王彬
绵阳市安州区泸州老窖永盛小学:（邮编622651）
摘要：质量是一个学校赖以生存的基础。任何学校都必须以提高质量为目的，教书育人是每个教师的神圣使命。教学是一门艺术，一种高超的手段，除了正课外，活动课是对学生进行课内补充完善的重要辅助手段，有利于学生增长知识、开阔视野，是实施素质教育的重要手段。
关键词：教学手段 有效提高 小学数学 课堂质量
一、认真研究大纲教材，写好教学设计
德国犹太科学家爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。数学老师应该在上课前积极研究教材，明确本节课的教学目标，根据教材内容确定教学重难点，根据学生的实际学情确定教学思路。教师课堂教学内容丰富多彩，教学形式灵活多样，突出其实践性、自主性、创造性、趣味性等特点，深受广大学生的喜爱。教师要提前做好教学准备，要把实物教具准备好，也可以利用教学挂图、投影片、小黑板等。好奇是学生的天性，他们往往对一些形象具体、形式新颖、色彩鲜艳的对象产生兴趣。教师可以用活动课进行导入，会把抽象枯燥的知识具体化，让学生感兴趣。如在教学《圆的面积》内容时，教师课前要自己先剪圆拼图，看可以拼成那些学过的平面图形，而不是只考虑拼成长方形来进行图形转换，否则将圆拼成其它图形（如平行四边形）的同学会感到失落。这样，利用教具，使得数学课堂既生动有趣，又培养了学生的实际操作能力。
二、激发学习兴趣，调动学习积极性
数学课堂教学是一门艺术，需要老师和学生共同付出和经历。兴趣是上好活动课的精髓。老师要想方设法营造一个宽松和谐的气氛才有助于学生创造性思维和创新能力的培养和形成。激发学习兴趣对后进生来说尤为重要。作为当代的小学数学教师,应该采取适当的措施,对班级里在数学上学习上有困难,不能完全表达的后进生,给予一定的帮助,让他们重拾学习数学的兴趣,这不仅有利于他们当前在小学数学上的学习,而且对他们以后更高年级的学习有很大的积极促进作用【1】。活动课则是做好的课型之一，我注意不断引导和鼓励学生自己去探索和发现，并充分发挥其主观能动性，确保他们能大胆地猜想、勇敢地探索、科学地实验、正确地归纳和总结，并能跟他人进行必要的辩论，真正与学生建立起开放性的、探索性的活动课气氛，让参加活动的每一个学生都能激起并维持较为强烈的创新欲望。在每次活动课前，我准备充分，以激发学生该堂学习兴趣。我还简介中外名人轶事、数学趣事或做数学游戏等。例如在《圆柱侧面积》知识教学时，可以将一个与圆柱体底面等大圆放在侧面长方形长的左端点上，用红色突出显示重合的一点，让圆沿着长方形的长滚动，圆上的红点正好与长方形长的右端点重合，直观巧妙地说明圆的周长恰好与侧面长方形的长相等。不仅培养了学生想象思维能力，也培养了学生的洞察能力。
三、加强小组合作学习，培养合作学探究能力
著名教育人曾经有个这样的观点，教育不是一个人的事，它是关系国家乃至整个民族的大事。当一个教育者走进教室时，意味着对世界施加影响。学习不仅是单个人的行动，应该让学生自己进行数学思维，学生群体之间进行相互之间交流与分析，可以提高学生的数学思维能力与思维效益【2】。教师必须树立为学生服务的观念，遵循学生心理发展和认知发展的规律，教学中是学生主体参与能力的培养，真正确立学生在学习中的主体地位，从而造就出既有现代知识又有创新思维和创造能力的现代创造性人才。学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。学生良好的思维习惯，主要体现在学生是否敢于思维和独立思维。这就要求教师首先应为学生的思维提供空间和时间，注重思维诱导，把知识作为过程而不是结果教给学生，为学生的思维创造良好的思维环境。例如，比较3/6、1/2分数大小时，老师可以拿出一张切饼举例子，把一张饼分为六份，吃掉三分，另一张饼分为两份，吃掉一份，对比两张饼同样吃掉了一半。发挥学生学习主动性，激发学习热情，学生动手操作，拓展思维空间，最佳利用学生的学习心智，让学生在合作中培养学习情感，对于学生终身学习打下坚实的基础。
四、进行鼓励式评价，让学生快乐学习
鼓励是催人积极向上的有力措施，是尊重他人最起码要求。课堂中一个温和的眼神，一个赞赏的微笑，都会给学生带来巨大的精神力量。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，关注每一个学生的进步，鼓励学生克服困难，支持学生开拓创新，宽容学生的个性，理解学生的苦恼，善待学生的缺点。为了保证活动的完整性，时间的分配可以相对集中，教学空间则不应仅仅局限于教室或学校，而应该延伸到适于不同活动内容的特殊空间和环境，在合适的环境中引导学生展开活动，获得生动活泼主动的发展。课堂评价中，我从尊重学生的个性、激励学生创新做起，对于学生在课堂教学中的奇思妙想，甚至不着边际的想法，都能给予恰如其分的评价。数学课堂是生活服务实践园地，是素质教育的发展有力保障。鼓励是首赞美诗。赞美是世界上最动人的评价。对于课堂积极表现的学生，可以进行鼓励评价。在鼓励宽容中成长的孩子学会忍让，鼓励中成长的孩子学会自信，称赞中成长的孩子学会欣赏，公平中成长的孩子学会正直，支持中成长的孩子学会信任，赞同中成长的孩子学会勇敢。
总之，新课导入生动有趣也是激发课堂兴趣有效手段。一堂内容新颖、方法多样，引起学生的学习兴趣的数学课，深得学生喜欢。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，激发他们的主动参与意识，让学生身心植入其中【3】。数学学科是一门具有高度的抽象性，严密的逻辑性，广泛的应用性，数学教学必须重视培养学生的分析、推理能力，掌握数学知识的特点及规律，以直接和间接的形式引导学生发现规律，这样学生才会越学越有兴趣，然后正确运用规律解决问题。数学教学并不是一蹴而就的事情，需要全体数学同仁齐心协力。
参考文献：
[1]丁志根.在策略教学中逐步提升学生解决问题的经验[J].小学数学教育,2017(8).
[2]王永春.小学数学于数学思想方法[M].华东师范大学出版社,2014:3.
[3]雷启国.加强课堂情景创设提高中学数学教学质量[J].读与写（教育教学刊），2010（6）.