孙明哲
山东省淄博第十五中学 255120
摘要:本文分析了初中物理教学中培养学生学习兴趣的重要性，探究了初中物理教学中学生学习兴趣培养的有效路径，主要包括巧妙设置问题、激发学生求知欲，注重生动演示、创造良好的学习氛围，合理穿插故事、拓展学生眼界，将物理知识与实际生活进行结合，开展课外物理学习活动。
关键词:初中物理；学习兴趣；培养
掌握物理知识有助于人们更全面地认识自然，对自然进行更好地改造。在初中教学体系当中，物理课程是学生的起始学科，这就使得对学生学习物理兴趣的培养变得格外的重要，能够消除学生对学习物理存在的畏惧情绪，尽可能降低初中物理学习当中的分化现象，提高初中物理教学的有效性。一些教师在初中物理教学的过程中，往往对学生的兴趣有所忽视，这样容易拉大物理学习两极分化情况，甚至让一些学生丧失学习物理的信心。尽管有些学生对初中物理有一定的掌握，但是没有培养足够的学习兴趣，使得到了高中还是很容易掉队。因此，在初中物理教学中，教师一定要高度重视对学生学习兴趣的培养，灵活运用多种教学方法，在激发学生学习物理兴趣的同时，要将兴趣持续下去，从而切实增强学生的学习动力，不断提升学生学习物理的能力。
一、初中物理教学中培养学生学习兴趣的重要性
在初中物理课堂当中，学生是学习的主体，教师是教学的主导者，教育教学的最终目的都是为了学生的一切。这就使得在物理教学的过程中，教师需要对学生的情况有全面的了解，注重对学生心理特点的分析，这样能够与学生的心理特进行结合，从而能够更好地以学生为中心来开展教学活动，这样使得对学生兴趣的培养更有针对性，有助于提升物理教学的效果。初中生有着比较活跃的思维，有着较强的好奇心，勇于去探索。但是，学生也有着比较脆弱的心理，有着比较弱的承受力。对于初中物理学习来说，学生在刚接触的时候，会对物理知识产生很大的好奇心，有着较强的求知欲。若是在这个过程中，教师不注重对学生兴趣的引导，使学生觉得物理学习非常枯燥，这样学生在受到挫折后，就会逐渐丧失对物理学习的信心，可见高度重视物理兴趣的重要性。物理学科有着比较抽象的内容，需要学生具备抽象思维能力、逻辑分析能力、空间想象力等。对于才接触物理知识的初中生而言，物理学习有着比较高的要求，因此，教师在初中物理教学过程中，需要加强对教学方式的把控，注重学生对物理知识的探索，有效激发学生兴趣，增强学习的动力，加深学生对物理知识的理解和掌握，同时要重视激励和肯定，善于发现学生的闪光点，使学生能够增强克服物理学习当中的困难，让兴趣能够持续下去，不断提升学生的学习能力[1]。
二、初中物理教学中学生学习兴趣培养的有效路径
（一）巧妙设置问题，激发学生求知欲
在初中物理实践教学当中，教师巧妙地设置问题，有助于激发学生对物理知识探究的欲望，更好地进行思考和探究，增强学生的求知欲，这样能够引导学生更好地投入到物理学习当中[2]。比如，在学习“光的折射”相关知识时，教师可以设置这样的问题，在捕鱼的过程中，渔民若是使用鱼叉，需要掌握怎样的技巧才能叉到鱼？教师引导学生运用本课知识去试着回答，要给学生一定的时间让学生进行思考和探究，在此基础上，教师利用多媒体技术生动地将这一知识进行呈现。在这样的方式下，学生的探究欲望会被有效的激发，提高学生的学习兴趣，增强学习的趣味性，提高学生的效率。
（二）注重生动演示，创造良好的学习氛围
教师在传授学生物理知识的过程中，为了增强学生学习物理知识的趣味性，需要教师转变教学观念，突出学生的主体地位，构建良好的师生关系，从而为学生创设良好的学习氛围。教师要注意授课语言的幽默性，加强多种教学手段的运用，增强师生之间的互动，有助于培养学生持久的兴趣[3]。
比如，在学习有关液体蒸发的知识时，为了增强学生的学习兴趣，调到学生参与的积极性，教师可以利用生动演示的方法，创造良好的课堂氛围。教师利用两块玻璃，并且分别滴上水，一块玻璃让其自然蒸发，另一块玻璃进行倾斜放置，并使用扇子来扇风。在这样生动的演示下，能够增强师生之间的互动，在良好氛围下，教师的操作，会让学生在认真细致的观察下，发现学习的乐趣，找到影响蒸发的原因。完成演示后，教师要注意提问，这样能够在良好的互动交流当中，更深入地理解知识，提高学习物理的兴趣。
（三）合理穿插故事，拓展学生眼界
初中学生对生动的历史典故、有趣的学科小故事十分的感兴趣，对此，在初中物理教学当中，教师要善于抓住学生这一心理，将一些总结物理原理过程中发生的典型故事、物理学家探究物理知识的历史故事等有意识地穿插进来，在对物理知识进行传授的同时，还能让学生感染到物理学家的科学探索精神，受到鼓舞，有助激发学生学习物理的兴趣，从而有助于发现学习物理的乐趣，拓展学生的眼界，提高学生的学习效率。比如，在学习阿基米德原理的时候，教师将阿基米德洗澡受启示的故事讲给学生，调动学生对生活现象的观察和总结，培养学生的兴趣[4]。
（四）将物理知识与实际生活进行结合
生活是物理知识的来源，物理课程当中许多抽象的知识都能够与生活进行联系，这就使得教师要注重物理知识与生活的结合，来对一些难以理解、比较抽象的知识进行生动化、形象化，有效降低这些知识点难度[5]。比如，在学习“蒸发”这节内容时，教师可以提出这样一个联系生活实际的问题，夏天天气比较炎热，人们使用电风扇来降温，为什么电风扇的风吹到身上会觉得凉爽？对于这个问题，学生会觉得十分亲切，因为这一问题十分切近学生的实际生活，能够有效激发学生的探究兴趣。再如，在学习比热容的内容时，教师可以利用实际生活的例子提出这样的问题，在烈日的照射下，光照有着相同的强度，为什么沙滩的温度会高于海水的温度？通过实例来加深学生对本节知识的理解，激发学生学习物理的兴趣。
（五）开展课外物理学习活动
在物理教学当中除了加强与学生熟悉的生活知识进行结合外，教师为了增强学生的感受，让学生有更好地体验，需要在课外，给学生布置恰当的小实验，丰富物理学习的活动，使学生的日常生活当中能够有效渗透物理知识[6]。比如，在学习“惯性”这部分知识后，教师让学生课下对人们跳远落地情况进行观察，并提出这样的问题，向西跳是不是会比向东跳落地更远? 学习完光学实验以后，教师引导学生课下进行各种凸透镜的制作，等下节课教师让学生利用自己制作的学具来对知识进行探究，能够格外提高学生的兴趣。
结束语：
教师需要运用丰富多样的教学路径来激发学生学习物理的兴趣。对此，需要注重学生主体性的突出，充分发挥学生的主观能动性，加强教师引导作用的发挥。同时，教师需要加强对教学手段的创新，丰富物理教学的内容，增强教学的趣味性，还要注重对物理实验优势的发挥，加大学生对物理学科的兴趣度，不断丰富学生的学习体验，增加学生学习的动力，提升学生学习物理的能力，促进学生的全面发展。在新课改的背景下，初中物理学科还有着很大的优化空间，这就需要教师不断去探索和实践，有效提高物理教学的效率和质量。
参考文献：
[1]吕作锋. 浅谈初中物理教学中学生动手能力的培养[J]. 新课程研究, 2020, (9):84-85.
[2]刘学淏. New Generation 初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J]. 新一代:理论版, 2020(5):125-125.
[3]何宏喜. 浅谈初中物理教学的学生学习物理兴趣培养[J]. 教育研究(2630-4686), 2019(6):73-74.
[4]陈永洪. 初中物理教学中学生兴趣的培养策略[J]. 读天下(综合), 2019, (36):1-1.
[5]高琳珊. 浅谈初中物理教学中学生合作精神的培养[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2019,(3):28-28.
[6]刘秀萍. 初中物理教学中激发学生兴趣的有效策略[J]. 中学生数理化(教与学), 2019,(11):62-62.