孙久丽
黑龙江省鹤岗市绥滨县第三中学 156208
摘要：随着教育新时代的到来，初中数学课程新课改教学体系制度内容中曾经提出：“通过数学知识的学习方式，来获得相应的信息资源，不仅可以帮助初中学生清楚的认识到身边事物的本质、了解世界与社会的变化，同时也能在一定的程度上帮助初中学生科学发展自我思维意识，从不断实践的角度去帮助学生提升数学审美能力”。从该段语言描述中便可以看出，初中数学知识的学习与整体探究过程，不仅能全面帮助学生获得更多专业化知识，同时也能通过引导教学方式，让学生能够借此完善数学思想，树立正确的学习价值观，从而为日后的学习与生活奠定基础保障，本文就此展开有关论述。
关键词：核心素养；初中数学；课程教学；发展策略
一、以教师自身角度为引，不断优化并完善课程教学方式
在基于核心素养教育指导方针下，站在初中数学教师角度而言，倘若想有效提高并培养学生的综合学习素养。首先，需要做的便是针对以往的课堂教学问题进行总结与反思，借此从中找出教学方式中的不足之处，针对问题进行全面创新与优化。这是因为，一个拥有足够教学经验的初中数学教师，在日常备课与具体教学过程中，必然是从学生的角度出发，以兴趣教学为基础，来提出具有针对性的课程教学方式，从而促使数学课堂中所教授的知识要点能与学生的学习实况相相切合，实现课程教学效果的进一步提升与强化。
例如，在初中学生刚踏入初中学习阶段的时候，对于数学学科上的学习与认知工作很容易产生一定障碍，尤其是对于小学基础较差的学生来说，更是如此。因此，在此过程中，初中数学教师就应该通过科学方式，将以往传统的课程“一刀切”教学模式进行有效转变，从而使学生在课堂中的主体性地位进行充分体现，推动学生不断加强对初中数学专业化知识的理解与掌握，巩固以往所学知识，进而真正意义上实现课堂教学方式的进一步完善与优化。
二、以创新应用思想，不断实现数学知识文化渗透工作
众所周知，初中阶段的数学课程知识内容，具有一定的“抽象性、多元化、复杂性”等特点，对学生的学习创造性思维与逻辑推理能力提出了更高的学习要求。正因如此，初中数学教师也更应该在日常课程教学活动中，依照实际课程教学需求，不断加强创新教育思想的融入与渗透。这是因为，教学思想的科学性变化能帮助教师合理融入现代化教育理念，从而实现数学课程教学模式的创新性突破。
也就是说，初中数学教师只有以创新发展思想，来针对以往的教学理念进行必要创新与优化，并将数学知识文化内容与内涵有效传递给学生，才能帮助学生解决好实际学习问题，提高在课堂中的综合学习效率。
例如，在进行“整式乘除和因式分解”数学课程知识讲解与分析过程中，初中数学教师便可以通过设置实际的问题来帮助学生进行解决，让学生从实际问题的分析与解答过程中，不断提高数学学习思想。接着，教师再通过数学教学思想与学习意识的结合教育方式，针对自身数学素养进行有效提升与强化，从而为合理渗透数学文化内涵打下坚实基础。同时，在教育教学期间，教师可以为学生详细分析并通过“因式分解”的知识教学手段，来引导学生求出或者判断出三角形的边长。如此一来，初中学生不仅能在数学教师的科学引导下，加强对数学专业化知识的整体掌握度，同时也能将课堂中的“所学、所想、所悟”有效应用在日常生活中，在不断提升并培养学生数学综合学习能力的同时，真正实现数学知识文化与课程教学活动之间的完美融合。
三、以现代信息技术为辅，全面提高课程教学效果
随着现代化教学手段的不断完善与丰富，初中阶段所开展的数学课程教学活动，将信息技术教学手段科学融入其中，已然成为日常教学发展工作中所必须掌握的教学技巧之一，无论是对于调动课堂学习氛围、强化学生学习积极性而言都起着至关重要的影响作用。
因此，对于现如今的我国初中数学教师来说，在整个数学课程教学活动正式开展期间，合理利用现代信息教学手段，不断丰富数学课程的教学方式，并同时激发学生的学习自主性与积极性，从学生的学习兴趣点角度出发，利用信息教学手段，让学生在学习中拥有更多的知识共享机会，从网络渠道中“取长补短”。从而借此全面转变初中学生的学科学习方式，最终实现学生数学思维与学习能力的综合性提升。
结论：综上所述，本文正是基于以上描述背景，针对现代化核心素养教育下的初中数学课程教学发展过程进行详细分析与探讨。并以此为基础，针对数学课程在核心素养影响下的具体教学发展策略展开综合论述。期望能通过本篇文章的撰写，为我国未来初中课堂教学模式与质量的进一步发展与提升提供必要的实质性帮助，仅供参考。
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