赵媛媛
山西省长治市潞州区漳村小学 046032
摘要：在小学的教学过程中，运算的数学学习过程中最最基础的一个部分，是所有学生都需要去认真学习的内容，由于知识点的增多，导致教师可能对于学生的运算能力无法过多的关注，以至于学生的运算能力成为数学当中的薄弱环节。并且四则运算是小学数学运算当中的重点和难点，因此教师应该采取一些措施，来提升学生的四则运算能力。本文则主要通过对小学数学教师如何培养学生的运算能力进行探讨，得出有效措施，希望能够为教师提供一些有建设性的方法。
关键词：小学数学；四则运算；教学策略
前言：对于小学数学来说，四则运算是学生在学习运算过程中最需要克服的一个难点，而且现在的小学生的四则运算正确率并不高，会在四则运算过程中出现各种问题。所以需要教师去逐渐引导学生，帮助学生克服困难，战胜自己的畏惧之心，让学生能够真正学会如何用最简单的方法去进行计算，并且能够真正爱上四则运算这个过程。
一、学生在四则运算过程中出现的问题
要想知道如何去克服学生在四则运算过程中面临的困难，就要首先了解学生在四则运算方面出现问题的原因有哪些。一方面是由于如今各种各样的电子产品都具备了计算器的功能，学生在生活当中需要计算的地方变少，导致学生对计算器产生依赖心理，导致学生在做题时计算能力变得生疏，没办法很好的解决在试卷上遇到的计算难题。另一方面，是由于学生在计算当中的粗心大意和一些不好的计算习惯造成的，经常在计算过程中看错加减号，丢失一两个数字或者是写字太过潦草，分不清自己写的数字等等，这些不好的习惯都有可能会导致学生在计算过程中出现错误，因此教师首先应该对学生出现问题的原因进行收集，然后根据原因来制定相应的解决措施。
二、提升学生四则运算能力的措施
（一）夯实基础，加强练习
到了小学阶段，数学的运算不仅仅是与计算能力相关的了，还包括一些基础性的公式的记忆问题，学生首先要对公式和基本的计算方法加深记忆，才能够对其他的内容有所突破。学生的基础问题是运算的根基，只有掌握好基础知识，才能够确保运算的正确率。而四则运算则更是这样，需要学生在学习的过程中加入更多自己的思考，有了基础还要进行大量的练习，只有练习量的保证才能够确保学生的运算能力是稳步提升的，而不会有所下降，因此教师可以在课外为一些数学运算你那个李较差的学生布置额外的数学计算题，帮助他们去克服这一困难。
例如：在进行四则运算的过程中，许多学生会出现各种低级的失误，像是漏算错算、看错符号等等，这些问题教师不能够一概归类为粗心大意，而是需要让学生不断去练习，自己加强对于四则运算的熟悉度，从而克服自己遇到的各种困难。像是对于一些基础较差的学生，教师就可以多给他们布置一些简单的计算内容，如“34×20＋6÷2”、“56＋37－23×2”等等，这些不是特别复杂的计算内容。而对于一些自身计算能力较强的学生，教师可以适当布置一些更长的算式，能够帮助学生更好的去锻炼自身的能力，像“45×3＋23－19÷3”这样加减乘除都包含在内的式子等。
（二）优化方法，确保准确
四则运算对小学生来说，是一个比较困难的运算方法，很多学生在计算的过程中都会走很多的弯路，所以教师在学生学习四则运算时，可以为他们提供更多简便的计算方法，帮助学生来找到更多节约计算时间的技巧。而估算就是一个很好地办法，既可以帮助学生节省计算的时间，又能够帮助学生去减少计算的很多环节，并且可以确保学生最后计算结果的准确性，让估算代替验算，帮助学生提升四则计算的正确率。
例如：在计算200＋3550÷5－30时，首先可以估算出是3550÷5是700多，再让学生进行笔算，就可以算出是710，之后在进行加减法的运算，这样可以为学生的计算提供一个保障，减少学生在计算过程中出现错误的几率，进而使得计算的准确率能够提升。其次，在面对一些简单的计算结果时，就可以直接进行估算，确定出正确的结果。对于一些比较难的问题，学生也可以在估算之后加入验算环节，在计算结果后再次带到原来的式子确保自己的计算结果的准确性，从而做好双重的保障，让学生的计算问题迎刃而解。
（三）培养学生良好运算习惯
大部分的小学生在小学阶段如果没有正确的引导，都没办法养成一个良好的计算习惯，这样会导致学生在四则运算的过程中出现各种各样的问题，很可能会直接导致计算结果的错误。但是对于四则运算而言，计算结果就是学生成绩的一个代表，所以需要学生能够克服自己在计算时的一些坏习惯。就像是在考试过程中因为时间紧张，在列草稿进行验算的时候会很乱，很容易导致出现错误。那么教师就需要帮助学生学会规划草稿纸的区域，以及列式更加整齐，确保能够在草稿纸上进行检查工作，快速找到出错的地方等等，在这些方面去进行改善。
例如：在学习“不含括号的四则运算”这一节的内容时，教师一定要教导学生分清四则运算的一个计算顺序：先乘除后加减，有括号先算括号里面的。然后让学生在计算过程中谨记这一条法则，因为有很多学生会在四则运算过程中记错运算的顺序，这导致许多运算基础很好的学生最后都因为运算顺序出错而出现计算结果的失误。像是“20＋33×4－8”这个算式，学生就很容易顺着这个算式的顺序计算下来，而忽略了其中有一个乘法需要先去计算，所以像是这样非技巧上的失误教师一定要帮助学生尽量避免，从而养成一个良好的运算习惯，能够更好地去学习运算知识。
结束语：很多的小学生在学习四则运算时，会感到很困难，但是对于小学生而言，如果能学好四则运算，那么在小学计算过程中，就没有什么会难道学生本身的计算内容了。因此未来帮助学生打好一个计算的基础，教师需要在小学时就帮助学生去学习计算的技巧和公式等等，让学生能够在小学学习的过程中尽量避免出现更多的错误，为之后的数学运算学习能够打好基础。
参考文献
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