杨松
黑龙江省桦川县实验小学 154300
【摘要】思维是思维主体处理信息及意识的活动。小学阶段的学生的数学思维主要体现在通过好奇心，去接触数字，通过数字去理解概念，通过感念去消化数学思想，通过思想去升华数学的应用。小学数学不应该局限于传授课本的基础知识，更应该着手培养学生的思维能力。因此我们要打破教学中对教材内容的封闭性，凸显出数学思维能力的必要性。并且随着智能化发展，教育领域和人工智能愈加紧密的结合，让小学生在思维中去思考属于他们的数学模型，从而达到对数学的求知欲，进而激发学生的实践能力。
关键词：数学思维 智能化教学
一、引言
学科的教育的根本目标是培养人才，促进社会的发展，从教育的本质或者教育的功能的落实本质来看教育对于人类的发展主要功能就是学会思维，因此新时代的背景下思维就是教学的首要任务，是核心素养有效的依托，是数学从学科本位走向学科育人的天梯。
二、数学思维是发展教育的根本
发展素质教育我们倡导“数学教学”走向 “数学教育”，主要强调数学教育教学不要局限于只教不思，过多的限于知识的传授、技能的训练，而忽视了思维的环境，忽略了孩子的好奇心。因此我们在教学中一定要创立好环境，培养孩子的思维能力，通过数学学习学会数学地思维，进而通过学习数学学会思维，提升思维的质量，搭建与孩子们数学思维的纽带。思维数学最好的阶段是在小学，小学生的思维还不够成熟，是培养习惯和思维能力的最好时期。我们教育者有必要协同家长共同培养孩子的数学学习习惯。有了习惯的推动，学习自然就成了生活中的一部分，学生的学习质量也能够快速提升，这样无论是教师还是学生，都能感受到很大的益处。数学思维的载体主要是以数量关系、思维对象、数学语言和符号，并以认知发现数学规律、本质、方法为目的的思维，数学思维还要有抽象性、整体性、清晰性以及严密性等特点，我们大多数的教师只是提出一部分，不能从根本去挖掘孩子的思维体系。
三、数学思维在小学阶段的作用体现
数学与其他学科相比，更加注重培养学生的理性思维方面。对于这些刚刚走进数学学习课堂的小学学生，如何使他们从懵懵懂懂到逐渐了解再到熟练应用，如何教会他们用数学思维去思考，如何提升他们的数学核心素养，这是我们作为教育工作者所要解决的问题。
小学阶段学生因为缺乏生活经验和知识储备，这就会导致他们的逻辑思维能力培养无法达标。此时，教师应当结合学生对于知识的学习需求，根据他们的认知水平，对教学难度和进度进行调控，切实提高教学质量，为今后的学习奠定坚实的基础。适当学习小学思维数学能够培养良好的思维习惯，使学生在校的成绩全面提高，使学生获得心理上的优势，有利于学生的智力发展和自信培养。数学是理科学习的基础，学习思维数学对于学生进入学习后期的物理和化学都非常有好处。针对书本中的知识，大多教师都是对相应内容进行讲解和布置习题，针对相应习题给出解题过程，让孩子记住，在以后答题时，按照课上讲授的步骤来进行解答，对于近期考试孩子会取得高分，但从长远发展来考虑，不利于孩子思维的形成，这样孩子的解题思路就变得局限，进而会使他的思维变得呆板而不灵活。而思维数学是依靠充分发挥孩子左右脑潜能，帮助孩子学会独立思考，钻研学习，并且通过这样的数学思维训练，可以提高学生的创造能力。最重要的是，它能够以点带面，让更多的学生喜欢数学。思维数学培养的是小学生的数感、符号感、空间立体感、数据分析能力、运算能力、推理能力、模型思想、统计观念和数学应用意识等多种才能，培养小学学生数学思维、树立小学学生的数学价值观。数学问题是神奇的、富有魅力的，学生一旦对数学有了探索的欲望，就会沉迷于奇妙的数学世界里。
四、智能化的教学与数学思维相结合，
在课堂教学中，兴趣是学生自主学习的老师。它能激发学生的学习兴趣，在课堂学习方面，起着十分重要的作用，许多小学生认为学习数学太无趣了，甚至对其具有抵触心理。在如今信息时代，我们学习途径更加便捷，学生可以通过网络查找自己感兴趣的知识，使学生成为学习的主体，并通过网络演示学生可以更直观的理解掌握数学问题，而过去单凭靠老师的灌输记住结论，那样的记忆并不牢靠。曾经有两类著名的心理学实验：一个是人类通过不同的感觉器官，从外界获得的信息比例不同，视觉占83%，听觉占11%，其他三个和为6%。二是同样的学习材料，通过不同的刺激在大脑中保留的时间不同，只通过听觉三天后知识的保持率在10%；只通过视觉三天后的知识保持率在20%；而视觉和听觉并用三天后的知识保持率在65%。这两个实验就告诉了我们在学习过程中听和看应同时进行，如果只凭其中的一种感官，记忆并不长存。这时我们可以通过计算机给孩子演示一些孩子运用已学知识难以验证的定理或者图形的结构特征，会使孩子的记忆更深刻，比如人教版四年级上册角的分类以及六年级上册圆的认识等都是这种空间与几何渗透数学思维的关系、乔布斯曾说过：“电子科技将掌控未来教室，并在教育信息化领域取得丰厚的利润”。在信息时代下的今天，他的话得到了验证，我们的教室充满了信息化设备，也让我们的学习内容变得更加生动有趣，使学生学习的积极性提高高，求知欲增强，进而达到优秀者。
我们的教师不光要做一名灵魂的工程师，同时也要做一名有思维、有方法的灵魂洗涤者，总之，学会思维是学生发展的核心内容，是让核心素养有效落地的途径，是培养新时代创新人才的必要前提。
参考文献：
小学数学教与学第2期黄明辉2020/2
小学数学教与学第7期潘小福2020/7