吴祖华
贵州省三都水族自治县第二中学 558100
摘要：客观来讲，学生差异是客观存在的，而在高中数学教学领域，后进生的转化工作则显得更为迫切，因为数学知识的抽象度较高，对学生的理性思维能力要求较高。这就意味着如果学生的逻辑推理能力、数学抽象能力等理性认知层面发育情况并不理想，就可能会陷入认知瓶颈，根本无法学好数学。基于此，本文将对如何提高高中数学后进生学习数学的课堂效率策略与方法。
关键词：高中数学；后进生；课堂效率
1后进生成因分析
第一，教师原因。教师对于学生的发展有较大的影响，其教学方法能够影响学生的成绩，在我国学生一般没办法自主选择教师，因此，对于新的教学方式，有部分学生无法接受，导致学习较为困难，成绩出现倒退的现象。或者由于基础不牢固，导致在上课时无法跟随教师的思维进行思考，为学生的学习增加难度。同时，在一些课堂上，教师的注意力都专注在成绩好的“尖子生”上，忽视成绩一般或较差的学生，导致其丧失对学习的兴趣。第二，家庭原因。一些家庭认为教育学习是学校教师的责任，与家长无关，在家不能为学生辅导功课或者培养其学习的习惯，养成散漫的态度，在上课时无法集中注意力进行学习。还有一些家长认为，学生的任务就是学习，学生不需要进行别的娱乐活动。但是，适当地玩游戏和体育活动能够帮助学生放松紧绷的神经，从而进行更好地学习，而家长紧盯学生，禁止做与学习无关的事情，导致学生精神疲倦、心理压力太大、上课时效率低、成绩无法提升，家长看到成绩后，更加强对其的学习管理，形成恶性循环，对其身体健康造成不良影响，严重可能会引发心理疾病。
2提高高中数学后进生学习数学的课堂效率策略
2.1降低目标难度
转化数学后进生的第一个关键步骤便是要让他们及时经历成功的、有意义的数学学习经验，使其能够按照个人认知发育规律逐步吸收、内化数学知识，生成个人智慧。为此，高中数学教师则要客观分析数学后进生的现有认知水平、认知发展潜能，据实降低教学目标的难度水平，让学生及时内化数学知识，保证学生可以真正内化数学知识。
就如在《空间几何体的三视图与直观图》一课教学中，为了切实调动起数学后进生的学习积极性，笔者就针对这部分学生群体设计了一个基础层次的教学任务：认真观察各类几何体模型的结构特点，客观分析这些几何体的面—体规律，画出这些空间几何体的三视图。这一教学任务主要是以学生的视觉观察为中心的，对学生的逻辑思维能力要求不高，所以本班绝大多数数学后进生都能自主完成几何观察、画图任务，而这就可切实提升学生的直观想象能力，进一步发展学生的空间观念。
接着，笔者就引导数学后进生对比了各个几何体的直观图、三视图特点，让学生尝试在三视图、直观图之间相互转化。如果学生感到过于困难、毫无头绪，那么笔者便会立即中止图像转化任务，再次引导学生观察几何体的三视图、直观图特点，使其积极学习相关知识。
2.2开展心理辅导，激发学生学习自信
很多后进生在长期的失败之中已经逐渐失去了学习的自信心，其认为自己学习较差的原因是出自于自己的智力因素上，也有的后进生认为自己已经落下了太多的课程，及时现在开始努力也已经晚了，在这些不当心态的影响下，后进生自身并没有一个实现转化的推力，单凭教师施以拉力是不够的。为了改变这一情况，发挥学生自身的推力，教师就要能想办法开展心理辅导，通过学生谈心和事迹展示的方式让学生认识到亡羊补牢——为时未晚，使学生可以产生学习的自信。
例如，在教学实际中，教师就可以通过贝多芬或者海伦凯勒的事迹来激励后进生，让学生明白自己所面对的困难并不是多么大的困难，只要自己努力，就可以将其克服。除此之外，教师还可以跟学生探讨未来理想与发展，让学生可以通过对未来的憧憬获得学习的动力，激发起自信心。
2.3构建帮扶小组，展现班集体关怀
后进生的转化是一个较为漫长的过程，而教师自身的教学时间和精力有限，单凭教师的努力是难以推进后进生完全转化的。为此，教师在教学中，就可以发挥学生群体的作用，成立一些帮扶小组，让学生以小组为单位负责一些后进生基础的补全。这样一来，同学的帮助既可以实现班集体关怀的体现，也可以在其过程中实现帮扶小组学生自身基础知识的巩固。
例如，在实际的教学中，教师就可以根据班级中的后进生数量来安排学生帮扶小组。一般而言，一个学生小组所帮扶的后进生数量最好为2-3个，而学生小组的成员也可以控制在二对一的比例上。这样一来，当教师可以构建有效的帮扶小组，后进生也就能感受到班集体对其的关爱，其学习积极性也就能得到调动。
3结束语
综上所述，后进生的转化是教学的重要问题之一，为了达成后进生的有效转化，教师在教学中就需要能对班级的后进生情况进行分析，发现其问题，在此基础上设计相对应的帮扶转化计划。在实施的过程中，教师需要能考虑到后进生的心理问题，从其心理入手实施相对应的帮扶，提升其自信心。
参考文献：
[1]徐斌.高中数学教学中后进生的转化策略[J].读写算,2021(05):133-134.
[2]廖桂发.部分农村小学数学教学中后进生转化的策略研究[J].小学科学(教师版),2019(02):79-80.