席浩
重庆市第七中学校 400030
摘要：班主任是中国教育体制中一个很重要的存在，他对学生的影响是绝对不可忽视的。中国从九年义务教育开始就有班主任的存在，一直延伸到大学也是有班主任的参与。由此，班主任在我国教育中起到的作用可见一斑。班主任的作用这么重要，我们必须要对自己的教育机制和管理方式做出符合时代教育的改进。
通过师德师风的教育学习，对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。
一、加强师德培育，提高道德情操
班主任主要从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，更需要自身以高尚的人格魅力去影响感化学生，因此，班主任必须有高尚的道德情操和健康的心理素质。可以通过集体培训和自学《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学教师职业道德规范》等纲领性文件，并举行师德师风演讲比赛、知识竞赛、学习交流、座谈会、网上师德论坛等形式，树立先进典型，宣传优秀班主任教师事迹，向全校师生及家长展示其良好的师德形象，激发班主任教师树立无私奉献、爱岗敬业、开拓创新的远大理想和奋斗目标。
二、建立平等师生关系
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，爱是最好的教育形式。我国无数的教育家、优秀教师的德育工作经验也告诉我们，只有爱孩子，才能教育好孩子。“这是一个连母鸡都知道的事。”但在实际工作中，一些教师却忽视了这个极其重要的道理。德育的成功与否，在很大程度上取决于教师和学生的关系如何。俗话说“亲其师，信其道”就是这个道理。
班主任与学生在接受信息方面是同步的，学生懂得的事与教师相比并不少多少，这要求我们教师必须以平等的关系帮助他们，以“爱学生”来换得“学生的爱”。唯其如此，班主任的教育才能增强实效性。
三、班主任要加强自身建设，树立班主任权威
班主任的权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，在学生心目中树立起能使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么，他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
四、善于抓住主要问题
当过班主任的教师都明白，班级管理工作是一项繁杂的工作，但最重要的事情是通过树立良好的班风来稳定班级的局面。良好的班风是班级建设的核心，教师在处理班级管理中的各种问题时都要以这一核心为目的。只有抓住了这一核心问题，教师才会抓住主要问题，就不会出现因为工作忙、没时间，或者认为是一些小事而放松对这些问题的关注，教师才会发现身边的教育问题，才会判断出所发生事情的是与非，才不会放过“恶小而为之，善小而不为”的事情。这样，教师就会认识到事情的严重性，就会引起重视，进而深入地思考；就不会采取简单批评了事的做法，而是从个体到全体更加全面地教育，就会抓住一次次教育学生、树立班风的良好契机。
五、具有探索精神
教育活动有其客观规律，能否认识、理解和正确运用教育规律，直接关系到班主任的工作效率。一个想有所作为的班主任，不会满足于仅仅依靠经验去教育学生、管理班级，他会着力于寻找科学、有效的教育方法，探索教育规律，并按照教育规律的要求施教，追求最优的教育效果；他会刻苦钻研，探索教育规律，改进教育方法，提高教育教学水平。因此，班主任在工作中要从自身工作的具体实际出发，勇于探索，大胆实践，努力提高自身教育教学水平和管理水平。
总而言之，既然选择了从事班主任的职业，我们整个人生就将面临着人格上的一种挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾地朝着人格发展的新高度不断攀登。“经师易得，人师难求。”每一个班主任都要加强自身的修养，不断地学习，提高思想觉悟，在平时要严格要求自己，要以良好的师德形象为学生树立一个好的榜样，为伟大的教育事业奉献自己的一份力量。
参考文献
[1]谭保斌班主任学[M].长沙，湖南师范大学出版社，2000。
[2]郑杰给教师的一百条建议[M].上海，华东师范大学出版社，2004。