丁霄寒
信阳市第十三小学 464000
摘要:我国教育的实践本质主要包括"教"与"育人"两个方面,两者同等重要。社会也对于人才的选拔与培养亦提出了一个更高的标准和要求,即选拔人才不但需要具备较高的理论知识技能,还需要具备良好的意志和思想道德品质,道德素质对于人才综合能力的构建中起到了十分重要的影响。我国小学现代化阶段正处于一个促进人类的行为、品格、智能快速发展的历史关键时期,也是我国现代小学生的行为习惯、价值观、道德品质形成的一个重要阶段。
关键词:小学英语 英语教学 德育渗透
教育的本质包括“教”和“育人”两个方面,两者同等重要。在大力推进素质教育的今天,社会对人才的培养也提出了更高的要求,即人才不仅要有较高的专业知识水平,还要有良好的思想道德素质,也就是说,衡量人才的标准应该是德才兼备,全面发展。因此,道德素质在人才素质中起着非常重要的作用。
1.通过英语口语落实德育教育
在人教版的小学英语教材中包含了一定的口语交际的教学内容,所以在实际的教学当中,小学的英语教师经常会采用group work, pair work,discussion等的学习方式为学生们巩固知识语言的机会,这样的英语教学在最后呈现出的学习不是以学生个人的省份而是以小组交流形式形式进行,这样小学生们为了让自己所在的组能够表现的优良,在进行小组讨论的时候还可以指出同伴的不同。在进行小组学习时学生们不仅需要对自己的英语学习负责,同时还需要对别人的学习负责。在以小组的形式学习[1],小学生门会逐渐意识团队合作的重要性。小组交流式的学习也是在无形当中渗透德育教育的重要形式。在小学的英语语言课内练习当中,小学的英语老师可以在课前的时候让学生们进行分组表演,每组为4到5人,这样学生们会为了让自己的小组表现更加优异会在课下的时候互帮互助进行学习。
2.通过英语阅读落实德育教育
在进行小学英语的学习过程当中,英语阅读是一个关键的教学环节,也是在英语学习当中不可或缺的练习手段,英语阅读特=也是被认为提升英语口语最为重要的语言技能,在学习英语的时候,展开阅读会有利于巩固小学生们的英语词汇量,培养小学生们的预感。同时英语阅读还可以开阔学生们的视野,感受文章中的正能量,阅读也是小学生们搜集信息,了解各种知识最为有效的途径之一,阅读在无形之中会教会小学生们很多道理,这就是德育教育的渗透。
在小学英语教学当中最为重要的是故事阅读,通过故事阅读的教学方式,可以激发小学生们的英语学习兴趣,同时小学的英语教师需要交给学生们阅读的方式,培养小学生们的阅读技巧,提高小学生们对英语阅读额理解,所以在进行小学的英语阅读培养的时小学的英语教师需要注意的是,不仅要培养学生们英语阅读能力,还需要培养学生们的自主阅读能力。在进行小学英语故事阅读的过程中,小学的英语教师可以根据小学生们的年龄、性格、喜好以及英语的学习能力,创设相对应的问题或讨论,这样不仅可以让小学的英语课堂变得有趣,还可以的锻炼学生们的语言能力,增进小学生们对英语故事的理解,这样故事当中所讲述的一些道理就会被学生们接纳,从而形成自己的价值观念。
3.德育教育中注意情感的是融入
我们在小学的英语教学当中需要注意的情感的额交融,为了可以让在英语教学当中融入情感教学,小学的英语教师可以通过情景教学的模式来活跃课堂氛围,让学生感受身临其境的感觉,让小学生们在真实的环境中体验情感,然后将其内化。如;我们在备课的时候需要注意情感的融入。在学习 my friends,这一内容的时候,英语教师就可以让学生们在讲台上介绍自己的朋友Ally is my best friend and we often study together;第二段We have the same hobbies like eating fruit watching movies and so on;第三段We are very good friends. We encourage each other in study and help each other in life。在这样三段的教学当中,我们可以看的出情感在不断的深入,这样情景教学的方式可以很好的实行德育教育的渗透,作为朋友我们需要互帮互助。
4.联系生活
在进行小学的德育教育的过程中,小学的英语教师需要注意要联系学生嗯的实际生活若是教育脱离了生活,那德育教育也就失去了原本的意义。小学的英语教师在进行设计情景教学的时候需要贴近学生们的生活,让学生们能够积极的参与到教学课堂当中,发挥小学生自己的主观性质,让学生们在积极、愉快的状态下接受德育教育。只有结合学生们实际的省会,让小学生么们亲自进行体验,才能够转变他们对道德上的认知。
5.结语
在小学的英语课堂中参透德育教育,小学的英语教师需要注意学生们的情感交融,为了能够在小学的英语教学中参透德育教育,英语教师需要结合学生们的实际情况进行合理的设计情景教学模式,让学生们在情景教学中亲身体验情感,然后将内化。
参考文献
[1]金艳梅.小学英语课堂教学中的德育渗透策略研究[J].学周刊,2021,(7):54-55.
[2]刘丽娜.基于小学英语课堂教学中的德育渗透策略研究[J].百科论坛电子杂志,2020,(11):595.