朱有军
自贡衡川实验学校 643200
摘要:社会时代的不断发展，国家对素质教育的重视度越来越高，也越来越重视培养出综合性素质人才。这就要求教师在教学中要不断去改善自己的教学水平和质量，从而更有利于学生各方面能力的提升[1]。其中在数学课堂上运用分层教学法进行教学更加适用于现在新时期教育背景下，能有效的对每一位学生做到因材施教，尊重每一位学生之间所存在的差别和不同，从而让每一为学生都能得到更好的学习和进步。因此，本文将通过分层教学法在初中数学的应用中遇到的问题进行研究和讨论，并提出相应的解决对策。
关键词:分层教学法；初中数学；应用教学中
引言
初中数学是一门较为重要的学科，不仅仅在学校中能学习到书本的知识，还能更好的将数学知识运用到生活中来，更加贴近实际。所以学习好数学的意义不只在于积累基础知识，更重要的是培养学生的思维逻辑能力，使学生在今后的学习中的能够更好的解决问提。在应试教育下，我们初中数学教师们必须深入了解每个学生的习性和特点，关注学生的学习成长，有针对性的对不同层次的学生制定不同的教学目标。这就要求我们初中数学教师们要积极地将分层教学法运用到课堂中来，根据学生所掌握的知识的不同，做出合理的分析，充分发挥教师的因材施教[2]。
一、分层教学法在我国初中数学中应用遇到的问题
（一）初中数学教学方式单一化
虽然新课改要求初中教师在教学中要以学生全面发展做为教学的目标，但是在实际课堂中，仍有很大一部分老师的教学模式仍按照较为传统的单一化教学，教师只是根据书本的知识进行讲解，形成一种"教师讲，学生听"的教学现象，没有针对学生的特点进行教学，其内容也比较枯燥无味，学生对学习数学没有任何的兴趣，从而达不到想要的学习效果，不利于学生的综合素质发展。
（二）学生之间个体差异较大
受学生智力和认知能力的影响，在初中数学课堂上，学生的数学学习水平会出现较大的差异，有些学生学习的基础差一些，会感觉听不懂，学习数学很吃力，导致老师在讲授课程的过程中无从下手。每个学生的性格不同，对学习所表显出的态度也不同，有的学生思考问题较全面，反应速度较快，解决问题的能力也较好，使得在初中数学课堂上出现很大的差异化。
二、分层教学法在我国初中数学教学中的运用与措施
（一）利用分层教学法转变单一的教学模式
1.将教学目标进行分层
分层教学目标就是对学生在学习过程中掌握学习知识的不同进行分层教学，根据每个学生的实际需要制定不同的教学目标。
对于一些学习能力好一些的，初中数学课堂老师可以考虑让这些学生在掌握了书本知识的基础上，再进一步地对所学知识内容进行拓展，从而更好的去解决数学书本以外的问题；对于中层的学生，需要让学生在对书本知识的理解上，正确掌握解题步骤和方法；对于差一点的学生来说，教师应该要注意保证他们能够正确地理解所学内容。例如在人教版中求根公式计算，老师可以制定分层的教学目标，对于优等生应对求根公式进行熟练的进行运用，中等生则应理解求根公式的推算，正确使用求根公式，而对于差等生可以让其了解推导的过程，则需要记住求根公式。根据不同的教学目标，对教学的内容进行设计，重视每个学生的学习进步和发展。
2.对课外作业进行分层
由于学生本身的之间存在差异，对知识掌握程度也不同，所以教师在进行布置作业时也不能一味的统一化，要根据每个学生的实际情况采用分层的形式进行布置作业。例如对于成绩相对于较差的学生，教师应更注重对数学基础知识的掌握，布置作业时可以相对于简单一点，对于中层的学生教师可以让学生在完成基础知识的题目后，布置一些具有代表性的题目；对于成绩较好的学生可以相对性的布置一些具有探究性的题目。充分利用好这种分层教学布置作业，可以有效的让学生更加积极主动地去进行学习数学，从而培养学们的自信心。
（二）尊重学生个体差异，做到因材施教
初中数学教师在教学过程中要想真正的做到分层教学，首先最重要的就是要对每个学生做到因材施教，根据每个学生自身的特点选择相对应的教学方法和教学内容，使得每位学生都能够充分发挥自身的优势[3]，在学习数学的过程中处于一种舒适快乐的学习氛围，从而提高学生的学习知识能力。每个学生都是独一无二的个体，新课改中明确提出教育要面向每一位学生，让每一位学生能够有价值的学习数学。采用这种分层教学的方法，能够从根本上解决学生之间的差异性和不同，使每个层次的学生都能学好数学。例如学习人教版九年级的二次函授时，我们教师就可以将学生区分开，对于基础较差，学习能力较慢的学生通过学习函数的基本概念和公式来解决一些基础的知识，对于基础好的同学可以在掌握基础的知识上进行更深一步的探究，使学生做到举一反三的效果。
结论
分层教学的教学方法充分体现了一个教师因材施教的教学思想，为了能够使分层教学法在我们初中数学课堂上能够更好地充分发挥其作用教师就必须对班级的全体学生有一个全面的认识，根据每个学生的不同情况制定不同的学习目标，根据每个学习的学习特点采取有效的教学措施。从而能够提使学生能找到学习数学的乐趣，并且能够对学生的学习积极性和主动性得到培养，提高学生的学习成绩，达到理想的的课堂教学效果
参考文献
[1]石春喜.谈分层教学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2021，3（3）:107-108.
[2]邓志强.分层教学法在初中数学教学中的应用探讨[J].科学咨询，2019，（4）:126.
[3]魏玉娟.分层教学法在初中数学教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2019，（8）:20