周良慧
雷州市教育局教研室 524200
摘要：高中数学重难点多，对于许多学生来说学起来较为吃力，长期累积使得学生的学习兴趣下降。尽管新课程标准不断深入，但是受到传统教学模式的影响，如今许多高中数学教师仍然普遍采取填鸭式教学，实际的高中数学教学过程中依然存在诸多问题亟需改善。本文将针对高中数学教学中存在的问题以及相关解决策略展开分析与研究，旨在通过有效的对策来培养学生学习高中数学的逻辑思维能力和问题解决能力，从而全面提高高中数学教学质量。
关键词：高中数学教学；问题；教学对策
新课程强调在教学过程中要培养学生的综合素质，促进学生全面发展。高中数学教师应该重视培养学生的数学能力和科学思维能力，促进学生数学综合素养的提高，为学生的全面发展保驾护航。因此，需要教师发现高中教学过程中的实际教学问题，并积极进行调整，确保高中数学教学的高质量发展。
一、高中数学教学中存在的问题分析
1.教学方式单一，无法激发学生的学习动力
在实际的高中数学教学过程中，教师和学生同时背负着高考带来的压力，因此，许多教师在开展教学时仅仅依靠口述的方式，课堂氛围低沉，加之高中数学本身具备的难度和枯燥性，无法激发出学生的学习兴趣，学生缺乏学习动力。
2.教学观念落后，缺乏对学生学习自主性的培养
很多高中数学教师由于传统教学思想根深蒂固，常常教师自己主导教学活动，忽视了学生的主体性，将大量的时间用在知识讲授上，学生缺少参与感，长此以往，学生的数学能力和自主学习能力都无法得到有效培养，教学质量难以提升。
3.对数学教学认识不到位，过分注重应试教育
许多数学教师缺乏对数学教学的有效认识，忽视了数学教学对学生综合素质提高方面的作用，过于强调应试教育，导致实际的数学教学过程成为了以培养学生解题能力为目的的教学过程，忽视了数学对学生的其他教育功能。这种脱离现实意义的应试教育模式不利于培养学生的发散性思维，学生难以领会数学的魅力，同时也违背了当下素质教育培养学生综合能力的理念。
二、高中数学教学问题的对策研究
1.革新教学手段，激发学生学习兴趣
教学改革强调的是创新，作为高中数学教师，应该紧紧把握住创新二字，努力摆脱高考的束缚，积极运用多样化的教学方式。
特别是在当今信息教育时期，数学教师应该充分发挥信息技术的优势，利用多媒体给课堂带来生机，全方位调动学生学习积极性，激发学生的数学学习动力。例如在学习“直线与平面垂直”相关内容时，教师就可以利用多媒体技术，为学生展示天安门国旗旗杆与地面、港珠澳大桥的桥墩与海面的位置，通过这种实物立体的视觉呈现，从而引入垂直的概念。当学生的兴趣被激发出来之后，教师就能更好地开展接下来的教学。
2.转变教学观念，加强对学生自主学习能力的培养
高中数学教师不仅要传授学生数学知识，更要教会学生数学思维和自学能力，使其懂得举一反三，活学活用，让学生获取利用知识解决实际问题的能力。因此，教师应该转变自身的教学观念，真正认识到学生主体性和差异性，加强自身教学引导者的角色功能，让学生的主观能动性得到发挥，提升其数学思维能力和自主学习能力。在平时的课堂教学中，教师应当鼓励学生积极参与进来，比如采用问题导学法，教师提出启发性问题，然后引导学生通过自主探究或小组探究的方式进行主动学习，在此过程中，学生可以充分开动脑筋，主动去征服一些未知的知识点，更好地去把握知识，真正地让学生去参与学习活动，实现学生自主性学习。
3.加强数学核心素养的培养，促进学生的全方面发展
在追求素质教育的今天，作为高中数学教师，不仅要关注学生的学习成绩，还要注重培养学生的综合素养。有效的高中数学教学不仅可以传授学生数学知识，还能拓宽学生的视野，培养学生的数学思想、逻辑思维能力、创新能力、科学思维、学习态度等，这些都属于数学学科的核心素养范畴，它是学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在教学时，教师应注重精讲，帮助学生理解知识，注重抽象定理内容的解释，体现数学思想，积极开展数学建模活动，实现数学语言与实际问题之间的有机转化，促进学生的全方面发展。
三、结语
教学是教师以学生为主体的师生之间进行交流、对话与合作的一种交往活动，在这个过程中，教师充当的是引导者，学生才是教学过程的主体，只有这样，所学知识才能通过学生自身的“再创造”，形成认知结构，从而真正内化成有效的学习能力。对于高中数学学习来说，更是如此，高中数学的难度和抽象要求学生要具备更强的逻辑思维能力和概括能力，若一味地沿用过去的灌输式教学，不仅违背了当下提倡的新课改的核心理念，同时也会导致学生的学习动力丢失，数学核心素养无法得到培养。因此，高中数学教师应准确把握当下教学过程中存在的不足，积极寻找解决措施，及时转变教学观念，完善教学，发挥数学的最大化功能，从而促进学生数学能力和综合素质全面提高，推动高中数学教学走上更高的台阶。
参考文献：
[1]徐晓玲.高中数学教学问题的分析及对策研究[J]. 数学大世界（下旬版）,2019(8):25.
[2]黄赵.新课改下高中数学教学存在的问题及对策分析[J].文渊（高中版）,2020(7):572-573.