郑玉丽
福建省漳州高新区九湖中心小学
摘要：近几年来，大众对教育的关注度越来越广，对于对话教学，这种模式已经被教育界广泛认可，在教学过程中努力激发学生的自主学习的积极性，是学校提出小学数学对话教育的一种新型模式，可以更好地帮助孩子在学习当中，养成良好的学习习惯，形成一定的思维模式。本文针对对话教学，在小学数学教学中的应用进行展开分析研究。?
关键词：对话教学；小学数学；应用研究
前言：对话作为人和人之间的一种重要的交流模式，在增强数学教学当中有一定的作用，它不仅可以促进学生对整个数学知识体系的理解和掌握，还可以增强彼此之间的情感沟通。为此，如何实现学生的一种学习意识和思维模式，就需要通过对话的形式来完成。在小学的数学教学当中，要不断地通过对话教育，促进师生之间的一个沟通和交流方式，来营造出一个相对比较愉悦的氛围，加大教育教学质量不断提高学生的思维力和解决能力。?
一、构建师与生对话平台
数学学科的教学与其他学科有着天差地别，它本身具有比较强的逻辑思维方式。对于内容的学习也相对比较抽象，所以教师在实际小学数学教学过程中，要不断地引导学生进行构建一种实际的交流平台，促进师生之间的一种交流，活跃整体课堂氛围。为此，学生和老师可以建立一个沟通的邮箱，学生可以采用无记名的形式对于老师的邮箱进行投递。只有这种方式能够实时的改进教学计划当中的问题和学生的一些难点来提高学生的能力和自身的教学能力。除此之外，教师还可以运用一些信息技术平台来建立一个现场沟通平台，帮助学生在上课之前进行预习，沟通，课后能够进行及时答疑。?
例如，在小学数学课程“数与计算”这个章节，考试就需要根据实际教材的阅读内容进行预设三个问题，并根据多媒体技术进行直观的提出。让学生在分组情况下，针对问题进行分析，讨论之后，再进行线上答疑解惑。最后，在正式课堂时，可以根据实际问题的解决方式和解决途径。引导学生解决实际问题。他们有主动思考和自主解决问题的能力，这不仅促进了学生和学生之间的交流，还促进了学生的自主思考能力。?
二、丰富生与生引导对话?
对于学生来说，每个人都是一个独立的个体，他们在看待问题时都有不同的见解，所以对于老师来说，在小学数学教学当中，在实际运用对话教学模式上，要根据师生之间交流的方式去关注学生与学生之间的交流问题，并根据学生自身的特点和些学习特征来将学生进行合理的分组，以此来有效地对课堂的形式进行分模式教学。
学生在进行小组交流时，可以根据学生自身的特点，跟别人学习别人身上的优点来弥补自身的不足，利用这种方式可以有效地提升自我。并且在小组交流时，可以提供充足的自我思考时间。学生可以在平台上各抒己见，发表自己的观点来碰撞出一些思想观念。更能促进学生的一个自我个性的发展和对学数学兴趣的引导。?
比如，在数学教学认识“元角分”这一章节中，老师可以根据学生的一些好奇心来对学生进行情景建设模拟。并根据实际购物的场景来进行分组学习，提高学生在实际学习中的知识兴趣儿。为此，老师会将学生分为不同的组别，根据不同组别发放一定的人民币，让学生扮演售货员儿或者是顾客来进行产品的买卖。通过对话的形式，可以将一些产品进行买入卖出。这种小组结合的模式可以促进学生之间的交流模式，还能让学生在情景活动中认识到。金钱的重要性，并能及时的理解元角分的换算。最后，能够提高学生在实际解决问题中的一种能力，是小学数学教学的一个关键点。?
三、师生与教材思维对话
在实际教学当中，教材起着至关重要的作用，它不仅能够提高小学数学的课堂教学质量，还可以通过教材的形式深入到学生的一些教学难点和教学目标上。有助于促进小学数学教学活动的开展。对于小学数学老师来说，在实际教学过程中，要加强教材与的一个结合，通过对话的形式不断地与学生进行沟通。帮助学生感受到数学学习数学。除此之外，教师还应该及时的与现有的对话教学理念与教学方法进行结合，不断提升自身能力的同时，满足学生的学习为学生的良好学习提供一个有效的榜样，以此来促进现有学生全面发展。?
例如，在数学的课堂教学当中，需要根据不同的教学特点，激发出学生的学习兴趣。是在构建交流平台和师生之间的对话时，要引导学生自主学习并汇总问题，运用丰富的教学知识，进行教材为主沟通为辅的一种教学模式，加强学生与学生之间的对话，加强学生与老师之间的沟通，并根据教材的实际特点来拓宽整个学生在思维教学中的一些方式。有助于提高小学教学过程中出现的一些难点的突破。更能培养学生的一个数学思维能力，并促进他们有效地提高自身的数学素养。?
结 语?：综上所述，对于小学数学教学来说，教师可以积极地引入对话教学模式，来帮助学生与老师学生与学生和学生与教材之间进行良好的沟通和融合，让学生敢于发表自己的观点言论，并勇于提出问题。以此来培养学生积极的思考能力和自我完善的能力。为此，对于实际对话教学中，教师可以通过一些课程特点和教材为辅助，发挥学生在课堂上的主要作用，积极的引导学生能够在教学内容完成的情况下开发自身的头脑，并根据小组结合的形式，增加学生之间的交流方式，带动学生，让课程变得更加有趣味性。
参考文献
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