黄朝阳
湖北省枣阳市白水高级中学 湖北枣阳 441200
摘要：历史为现代人的生活提供依据和基础，任何科学和学科的进步都是在历史的肩膀上进行延伸和拓展的，因此，高中历史的相关教学是培养学生人文素养和家国情怀的重要一环。我们现在正处于经济和科技快速发展的新时代，人们对于教育的要求也越来越高，传统的填鸭式教育已经无法适应现代社会要求，不能够满足学生家长对于教育的期望，因此，生活化教学理念应运而生，且受到广泛关注。生活化教学能够帮助提升学生的学习兴趣和学习热情，对高中历史的教学起到了不可替代的重要作用，能够帮助学生更加深刻的理解历史的含义和历史对于现代的意义，本文通过对生活化教学在高中历史教学中的重要性进行分析、思考和研究，简要探讨生活化教学理念在高中历史教学中的应用措施。
关键词：生活化教学；高中历史教学；应用措施
一、生活化教学理念在高中历史教学中的重要性
不得不承认的是，历史课本的现状就是其书本知识内容较为枯燥乏味，学生对于文字类的知识较为麻木，任何学科都是以文字居多，因此导致了这样一种现象，而且历史学科相对来说，需要背诵和记忆的东西较多，理论框架十分复杂，给学生带来了一定的学习难度，而生活化教学方式能够降低学生的学习难度，为学生减压减负。任何学科的理论或者技术都是来源于生活，高于生活，而服务于生活，生活化教学就是在教学活动中加入更多的生活化元素，渗透生活因素，将历史的生活性还原到学生的身边，通过创造与历史相似的事件或背景来将学生引入到该教学情境中，进而体会历史，学习历史，构建学习框架。生活化教学是采用学生更为亲近和熟悉的方式来对学生进行历史教学，帮助学生在实践中体会历史，在历史的情境中感恩现在。生活化的教学方式就是让学生在日常的学习和生活中将二者融为一体，能够帮助同学们进一步深刻体会到历史学习中的现实性意义，也能够帮助学生更深刻的理解历史事件的含义和精神，提升学生的人文素养和完善学生的人格品质。
二、生活化教学理念在高中历史教学中的应用策略
（一）以历史故事为契机，树立生活化的教学目标
生活化的教学理念要求教师能够在初中历史教学中为学生树立生活化的教学目标，而不是死板乏味的课本目标。在现在的初中历史教学中，无论是教师或是学生或者是家长，对于教学目标的认知和界定都处于硬性规定的状态中，例如，今天学会第一节，明天学会第二节，如果满分是100分，希望学生得优秀分85分，像这一类的都是没有感情的教学目标，那生活化的教学目标应该如何制定呢？以历史故事为契机，树立生活化的教学目标，就是给学生的教学目标变成让学生讲述一下有关这个历史事件的故事，让学生带着兴趣去学习历史，总比死记硬背和生搬硬套要爽快得多。
归根结底，生活化的教学就是以学生为本，注重学生的学习体验和学习感受，帮助学生提升学习兴趣和学习热情，进一步提升对于高中历史教学的认可度和认同感，提升学生对于教师的尊重和信任感，才能够从根本上提升学生对于历史这门课程的兴趣，进而提升自身的历史素养和历史成绩，这些都应该是步步为营，循序渐进，而后顺理成章的步骤，但是目前我们的教学状态就是，以最后一步入手，那这样的教学效果肯定是事倍功半的。回归本源地说，历史就是故事。与历史人物、历史事件、历史背景相关的任何说辞都可以说成是故事，使之带有一定的趣味性和幽默性，就能够保证吸引到同学的注意，让学生参与到整个课堂的环节中来提升教学效率和教学效果，提升学生的学习效率和学习质量。因此，生活化的教学目标的设立，可以从故事入手，简单的历史知识用简单的故事代替，复杂的历史事件用较为复杂的历史故事进行串联。从这个意义上来说，需要历史教师不断提升自身的人文素质和专业技能，不光要了解历史的史实，也要了解讲述历史的方法方式，将历史的相关内容进行吸收和内化后，再通过自身的方式用更加诙谐幽默的语言带领学生进入历史的殿堂，这给教师带来新的机遇与挑战。在讲述历史事件的时候，可以把它当做是故事来对学生进行讲授，包括时间、人物、故事情节等要素，这样一来，就能够帮助学生进行吸收、理解和内化，增加学生的印象。例如，在讲授《辛亥革命》一节课的时候，辛亥革命的历史时间、事件、人物、故事情节、原因背景等，把它当做一个完整的故事来讲授给学生，而不是像历史课本中生搬硬套的知识点一样，孤立地带给学生。需要注意的是，我们在以上提到的这些要素书中都有提到，但是教师和书本的不同之处就在于，教师可以用生动诙谐幽默的语言来将历史事件重现出来，进而提升学生的学习兴趣和学习热情，帮助学生更好的掌握历史这门课程，这就是历史教师的魅力，也是所有历史教师需要进步的方向，学生需要的正是这样一种老师。
（二）历史教学联系实际，加强历史与现实对比
生活化的教学方式在高中历史中的教学应用策略，另外一个重要方面就是联系生活实际。历史之所以成为历史，就是其距离现代的年代久远，时间跨度较长，由于科学、技术、经济、政治、文化等都已经有了较大的变动和不同，现在的学生很难理解历史事件和历史人物的深层含义，不能够切身体会、共情能力较低，不能产生共鸣，因此无法真正地理解历史教学的重要含义。那么相关的历史教师应该做到的就是减弱这种不良影响带来的后果与现实生活相联系，帮助学生理解。例如，在学到《交通工具和通讯工具的进步》这一节课的时候，可以反观现在生活和历史上的人们是如何进行交通和通讯的传播和联系的，二者相互对比，就能够加深这些工具在同学们心中的印象，帮助同学们体会历史、理解历史、接受历史，进而喜爱历史、提升历史成绩和历史文化素养。历史教学联系实际、加强历史与现实对比的教学方式在初中历史教学中的应用，能够帮助同学们提升学习兴趣和学习热情，提升学习的自主积极性，激发同学们对于历史长河的探索欲，为枯燥乏味的历史课程注入新的活力与生机，使课堂变得生机勃勃，活跃课堂氛围吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和内化所学到的历史知识内容，通过对历史的自发的思考和研究而得到更深层次的感悟，才能从根本上提升学生对于历史的认知度和认同感，进一步提升历史的学习成绩，增强历史的文化修养和历史底蕴。
总结
总而言之，生活化的教学方式在初中历史的教学中具有重要的作用，能够提升同学们的学习兴趣和学习热情，帮助同学们了解历史，感悟历史，提升自身的历史文化素养和历史成绩，为学生未来的工作和生活打下坚定的基础！
参考文献：
[1]王海燕. 浅谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, (29):110.
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