郭洋超
内蒙古自治区赤峰市红山区赤峰第七中学 024000
摘要：随着我国教育水平不断进步，我国义务教育也不断受到重视。在初中地理的教学中，应该注重实用性，让学生做到学以致用，能够利用所学的地理知识主动解决身边的地理现象。从而提高教师的教学能力与课堂实效性，提高学生自身地理学习的能力与地理素养。
关键词：初中地理 核心素养 生活化教学
序言：我国在2014年3月发布了《教育部关于全面深化课程改革》的要求，以培养高素质人才为核心。我国各中学应该以培养实用型人才为主要目的，建立新的教学模式，让学生乐于学习。本文以人教版教材中黄土高原的讲解为例，让初中的地理教学更具有实用性，也为课改浪潮之下各个学校的地理教学提供有利借鉴。
一、对地理教学进行生活化的意义
1、丰富教学方式
初中生的年纪较小，好奇心较重，对新事物的接受能力与学习能力较强。所以我们应该抓住初中生的这一重要特点，发展多种形式的教学方式，激发学生的学习兴趣。当前科技化水平较为发达，可以利用图片、视频、幻灯片等科技化教学手段进行教学，让课堂内容更加生动。除此之外，还可以通过模拟各地的环境，创造生活化的氛围，让学生更好地理解新的知识。以黄土高原地区为例，地理教师可以用黄土模拟当地千沟万壑的地势、黄土遍布的环境，能够让学生更加直观的了解当地的真实情况，更好地进行学习。也能够帮助教师创造更多的教学方式，提高教学质量。
2、培养学生的能力
对地理教学进行生活化改革，能够使教育与实践结合，让学生真正接触到课本以外的内容，让教育与生活相结合。不仅培养学生的实践能力，还能提高学生的动手能力，做到真正的知行合一。在地理学习的过程中，真正快速的学习就是进行实地考察，所谓读万卷书行万里路，但是中学生的学习任务较重，科目众多，缺少闲暇时间去进行实地考察。所以对地理进行生活化教学，让学生通过模拟环境的方式进行学习，提高学生的动手能力、学习能力，开拓学生的视野。
3、提高教师的专业化水平
对中学地理进行生活化转变，还能够提高教师的专业化水平。由于教学模式的不断转变，教学政策的不断转型升级，教师与学生的能力都能够得到极大的提升。教师逐渐引导学生，激发学生的学习热情，改变学生被动接受的现状。
教师要进行更加全面的准备，为学生备课，也能让自己的知识储备与教学能力提高。地理课程进行生活化改革，教师要熟练掌握新式的教学方法，适应新的教学模式，所以也有助于教师的成长，提高教师的素质与专业化能力。
二、初中学生地理生活化的实践
1、教学情境的生活化
我们要将教学情境与学生生活进行有机融合，营造良好的教学环境，更好地激发学生的学习兴趣。以黄土高原一课为例，教师可以通过幻灯片播放视频与图片的方式，让学生更直观的观赏黄土高原的真实景观。引导学生通过便捷的网络游览了黄土高原，更好的了解黄土高原的地理环境与风土人情。除了利用网络，教师还可以通过客商时间，用黏土等材料和学生制作模拟窑洞，加深学生的印象，激发学生兴趣。
2、课堂互动生活化
和谐的师生关系不仅可以促进学生更加积极的上课，还能够让教师上课的心态更加积极，可以更好的对教学内容进行分析与解读，培养学生的思维能力。通过划分小组进行竞争、辩论等方式进行自主学习，加深学生的印象。以黄土高原为例，教师可以通过提出黄土高原千沟万壑地形形成的原因、窑洞牢固的原因等问题，让小组间讨论，最后进行课堂发言，活跃课堂氛围，加深学生的印象，提高课堂效率。
三、生活化教学的方法的原则
初中的地理课程而言，转向生活化的原则较多，比如教学内容的开放性、教学方式、教学时空拓展问题。首先，对于教学内容的原则，教材上的内容具有局限性，教师应该通过资源整合的方式，进行多元化教学。让有旅游经历的同学进行讲述，让学生获得更加真实的体验。其次，教师要引导学生主动学习，主动接受，规避传统的被动教学方式。让学生自主交流与讨论，让教学更具有趣味性，提高教学效率。最后，将学生分组后分配学生进行实地考察，了解家乡的风土人情。此外要带领学生走出教室，进行户外活动，让学生在实践中形成正确的观念。
结束语：为积极向因国家号召，为我国培养更有能力的优秀人才，我国对初中地理进行生活化改革。不仅能够培养学生的仔猪学习能力，还能够激发学生的学习兴趣，让学生真正做到学以致用、知行合一。不仅对学生起到有力的影响，还能够为教师提供提升自我的空间，让教师获得更佳有效的教学方法，应在更加活跃、生动的课堂氛围。所以无论是学校还是国家，都应该加大对中学地理改革的重视，促进初中地理生活化。
参考文献：
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[2]张艳霞. 初中地理生活化情境教学案例设计研究[D].内蒙古师范大学,2018.
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