邓先安1 陈云2
1.连山壮族瑶族自治县福堂中心小学 513223；2.连山壮族瑶族自治县民族小学 513200
摘 要：本文采用文献资料法等研究方法，对中小学体育家庭作业APP建设特点、功能和影响因素进行研究。结论：体育家庭作业APP能够借助智能设备颠覆传统体育家庭作业模式，促进学生运动和家庭体育的发展。启示：体育家庭作业APP的建设需要地方政府和教育主管部门政策和资金的支持；加强与第三方机构合作；确保学生数据和隐私安全；鼓励家庭参与到学生课后运动中。
关键词：体育教育；体育家庭作业；中小学生；健康运动；
现如今，随着科学技术的发展，我们正步入一个大数据分析的时代，学习也不例外。学习者的学习方法发生了巨大变化，学习不再限制在传统课堂上，通过手机来获取知识的新媒体学习方式越来越得到学习者的支持。学习者在学习过程中产生大量数据，再通过对数据的分析和反馈从而获得高质量的回报。因此，打破传统体育家庭作业模式、运动模式和反馈模式，开创一种全新的体育家庭作业模式很有意义。让学生在课后通过体育家庭作业APP也能实时反馈自己的运动情况、及时与同学及伙伴分享运动乐趣。本文试图从分析体育家庭作业APP建设这一手机应用出发，介绍体育家庭作业APP建设背景、意义、设计策略及问题进行分析，以期为体育家庭作业APP建设提供参考。
1.体育家庭作业APP客户端特点
（1）颠覆传统体育家庭作业模式传统体育家庭作业模式不外乎教师在课堂布置作业或者发放作业单，并在下一节课上对所布置作业内容进行反馈。这种作业模式导致学生会认为这是“作业”，会增加自身“负担”，从而在态度上对课后锻炼有一定的抵触性和敷衍性。体育家庭作业目的之一是复习课堂所学内容，目的之二是增加学生在课后的运动量，让学生在学校以外的时间也能够参与到运动之中。显然，传统体育家庭作业模式并不能很好的做到这2点。让体育家庭作业APP不应成为学生的负担。体育家庭作业APP通过智能手机随时上传学生在课后体育锻炼等情况，还可以通过APP去了解其他同学在课后锻炼情况。这种科技化、信息化的课后锻炼形式，给学生以极大的成就感和新鲜感，极大地刺激了学生在课后参与体育锻炼的兴趣。这种模式能够改善学生在课后一个人锻炼的枯燥，让学生在课后锻炼也能产生一种集体感和竞争感，使学生运动锻炼更持久、更有兴趣。
（2）建立运动“社区”体育家庭作业不同于其他学科家庭作业需要独立完成，体育运动具有一定的团体性和竞争性。传统体育家庭作业在学生个体放学回家之后完成的体育家庭作业就不具备这一特性。而体育家庭作业APP则能够通过网络使班级、年级或学校成为一个“社区”，从而使运动达到“联网”“社交”的功能，让学生个体在锻炼时候不再感到孤单。让学生在“社区”中可以相互支持、交流和鼓励，增加运动的趣味性和竞争性。通过体育家庭作业APP，会使个人的运动行为，转成整个“社区”交流的行为，为学生在课后运动交流搭建了“交流”桥梁。
（3）大数据分析便于教师反馈体育家庭作业的完成与反馈形式与语数外作业不相同。语、数、外的作业完成情况可以通过书面形式表现出来。而体育家庭作业的完成不仅不能通过书面显示出来，效果甚至也得通过长期的锻炼才能显现出来。传统体育家庭作业在反馈上具有一定的滞后性。基于大数据分析的前提下，体育家庭作业APP能够在不增加体育教师额外工作量的情况下，教师能够实时掌握每个学生的运动情况，并能及时与学生进行点对点交流，分享运动乐趣。
（4）推送体育知识在移动互联时代，学生对体育信息的需求呈现出个性化、差异化和性别化特征。体育家庭作业APP中需要根据学生的特点定时、定期地推送适合学生特点的体育信息和实时体育新闻。要实现这些功能，体育家庭作业APP的后台管理必须强大，了解学生的心理和生理特点。
2.体育家庭作业APP功能定位
（1）布置体育家庭作业促进学生运动设计体育家庭作业APP目的是为了让学生在课后能够积极进行运动，增加学生的运动量。通过体育家庭作业APP推送体育家庭作业，让学生不再认为这是“负担”，促使学生养成每天锻炼的自觉行为。学生在登入进APP之后，应看到必练作业、选练作业、家庭体育项目和薄弱项目补救练习等界面。让学生每天的运动都充满乐趣和新鲜感，让学生每天愿意去打开APP去参与锻炼。学生的必练项目应该与每节课所学体育内容或与体质健康测试内容相结合。选练项目应该兼顾体质健康测试项目和学生兴趣。例如，针对1min跳短绳项目，可以加入2min耐力性跳绳、双飞跳绳等多样性跳绳方式，既达到锻炼目的，又具有一定的趣味性。
（2）增加社交互动功能任何方式的社交互动，都没有运动这种方式来的直接、纯粹。一起运动、相互鼓励、分享运动经验，使得学生在线上进行运动能够有很好的线下支撑。学生都有一种“炫耀”的本性，这种本性使得锻炼者想要把自己的运动成果“炫耀”给其他运动者，从而得到满足。通过这种分享，能够激发学生的竞争意识。
（3）方便教师反馈传统体育家庭作业模式不方便教师反馈，教师不能直观感受到学生参与运动情况。
体育家庭作业的完成不同于其他学科的家庭作业，没有对错之分，只有运动时间和运动量之分，如体育家庭作业没有过程性资料的分享，体育教师则很难对其体育家庭作业进行评价和反馈。体育家庭作业APP通过移动互联网和智能手机能够使学生及时上传学生运动情况。教师在APP后台能够直观感受到哪个学生运动时间长、哪个学生完成了任务，并进行自动排名。
（4）促进家庭体育发展有研究表明，成年人相对于青少年拥有更少的时间去进行锻炼。增加成年人的运动量来改善成年人的健康状况是有实际意义的。学生家长养成良好的运动习惯能够对学生起到积极的作用，并且家庭体育的发展促进家庭的和睦。体育教师有能力通过体育家庭作业增加学生课后锻炼。尽管体育教师不能直接影响学生家长，但却能通过学生间接影响学生家长。体育教师通过布置体育家庭作业能够促使学生与家长间接地增加运动量和养成良好的运动习惯。
3.体育家庭作业APP开发的影响因素
（1）关键人物学校领导：校长作为学校最高的决策者和管理者。校长的态度对体育家庭作业APP开发和推广起到很大作用。教师：并不是所有的体育教师都支持体育家庭作业APP的开发。如何让他们支持并学会使用体育家庭作业APP是需要考虑的。家庭：学生家长在推广体育家庭作业APP中占据主要作用，通过他们的监督，让学生在课后正确的使用APP。学生：学生作为最重要的一个环节，起着至关的重要性。由于不是每个学生都有智能手机，因此，需要借助家长的设备或者个人的其他设备来完成体育家庭作业。
（2）APP开发、运营和使用成本学校体育家庭作业APP客户端的开发、维护和后期的完善需要大量的人力、物力和财力资源，学校是否愿意花这么多资源去开发、维护是需要学校行政重点考虑的。
（3）学生、家长和教师的支持学生家长作为学生的监护人，其一言一行都会影响到学生。家长对体育家庭作业APP持赞成和支持态度，那么对体育家庭作业APP的推广和持续完善有很大帮助。
4.思考与启示
（1）地方政府和教育主管部门的政策和资金支持体育家庭作业APP不同于企业类APP，不以盈利为目的。体育家庭作业APP开发需要资金支撑来实现设计具体化。在资金方面，政府和教育主管部门应该给予足够的支持。
（2）加强与第三方合作目前体育家庭作业APP的前期开发和后期维护都需要第三方专业的人员，学校的主体作用还未充分展现。在APP建设中学校参与度还比较少，处于相对被动地位，所控制范围不多。体育家庭作业APP不仅是布置体育家庭作业，更是一种体育运动兴趣激发、运动分享的平台。体育家庭作业APP使用主体是学生，要想让学生长期使用并形成黏性，学校一定要充分考虑学生的需求，站在学生角度去与第三方进行密切合作，获得更多主动权，按照学校设计的规划去进行体育家庭作业APP建设。
（3）学生数据安全和隐私学生数据大量录入到体育家庭作业APP中，使得对学生运动需求和分析更为精细，从而对学生的运动行为也产生积极影响。但是，在获得数据的同时，学生数据资料和信息安全也受到巨大的挑战。学生的隐私和数据安全不容忽视，学校在使用学生数据方面，应该采取具体的保护措施，使学生利益得到保护。
（4）增加家庭参与学生在学校受到的教育主要来自于教师和同学，课后受到的教育则来自于家庭。学生在课后参与体育活动受到很多的家庭影响，但是这种影响确常常被忽视。随着网络信息的迅速发展，智能手机的进一步普及为家庭参与到学校中提供了可能性。体育家庭作业APP的设计、推广和完善应增加家庭的参与，把学生锻炼情况等数据分析能够反馈给家长，使家长了解学生的学习情况，帮助家长更好地协助学生参与运动。
5.结语：
随着互联网时代的到来，学习者的学习形式必将进行变革，学生的运动和学习形式也不例外，通过对学生运动大数据的分析，将给学生带来巨大的帮助。通过体育家庭作业APP我们可以为学生提供另一种形式的运动途径，并能够帮助教师对学生运动进行有效的反馈，促进家庭体育的发展。但是，在体育家庭作业APP开发设计、维护和完善过程中还需要政府和教育部门的大力支持，并需要与第三方机构进行密切的合作。
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