周雪丹
温州市龙湾区永强中学
摘要：音乐不仅能够陶冶人们的情操，还能让人们的心情得到一个最大程度地放松。在这样的背景下，有效地开展高中音乐教学，不仅要对学生教授与音乐相关的基础乐理知识，还要充分发挥音乐中的情感教育以及熏陶作用，不断培养学生正确的价值观。在高中音乐教学过程中，教师要适当的融入情感教育，采用多样化的教学手段，营造良好的课堂氛围，让学生能够在学习音乐的过程中，体会到音乐本身具有的魅力和特点，从而使学生的艺术文化修养得到有效提升，让学生具备更强的审美能力。
关键词：高中音乐；情感教育；策略探究
前言：一首具有真实情感以及故事的音乐非常容易打动人心，还能有引起人们的情感共鸣，让人们具有不同的情感体验，陶冶人们的情操。除以之外，音乐还是一门情感艺术，通过简单的的音符与旋律可以了解到作者内心的情感，以及真实的生活体验，对音乐的态度。因此，在高中音乐教学过程中，教师要重视对学生进行情感培养，让学生在情感体验中去感受音乐、热爱音乐，从而提升学生的审美能力，让学生充分的享受到音乐的美好。在音乐教学中，有效地进行情感教育，能够让学生对音乐有一个正确的认知，理解音乐背后的内涵，在音乐学习中能够充分发挥自己的情感，对此音乐教师有着重要的责任和义务。
一、利用多媒体创设教学方式
在高中音乐教学过程中，教师要打破传统的课堂教学方式，不断探索全新的教学手段。随着信息技术不断的发展，多媒体技术在教学中，受到教师们广泛应用，教师要充分利用好多媒体技术的优点，如视频的展示、图片的播放等，通过视觉与听觉对学生进行有效刺激，加深学生对音乐知识的印象。除此之外，教师要充分的利用多媒体技术，吸引学生的注意力，丰富音乐教学内容，为学生提供一个良好的学习环境，打造生动、活跃的课堂氛围，让学生融入到音乐的学习过程中。通过播放不同音乐题材的内容，加强学生的记忆，让学生感受不同风格的音乐魅力，享受不同的情感阅历。
例如：在教学“独特的民族风”这一章节音乐时，教师可以利用多媒体为学生播放各种民族风格的音乐内容，以及相关的表演视频，让学生可以通过听觉与视觉的感受，对音乐进一步的认识，能够更深层次的发掘音乐背后的内涵，领悟其中要表达真实的思想感情，从而实现情感教育的主要目标。并且在课余时间，教师还可以为学生提供多媒体播放器，组织学生进行自主学习，让学生能够自主收集相关视频内容以及音乐舞蹈等，从而丰富学生的课外时间，增加学生的音乐知识，让学生感受到音乐的美妙，体会歌曲中歌词内容，还能激发学生的创造能力，让学生能够创造出一片属于自己，并且赋予自己真实情感的歌曲内容，这样不仅能够培养学生的真实情感，还能够提高学生的创造能力。
二、充分发挥教师自身的情感
音乐教学是否有效与教师有着非常重要的联系。
要想有效地开展高中音乐教学，不仅需要教师将自己的感情投入到课堂中，还要充分发挥自身的情感作用，激发学生的情感共鸣，引导学生在音乐世界中感受音乐的熏陶，并且教师的情感要真实、发自内心，全身心的投入到教育工作中。除此之外，教师要不断地提升自身的专业水平，丰富自身的内涵素养，具有较强的审美能力，了解音乐背景以及所蕴含的真实思想情感，并且教师要在教学前对教材内容进行充分的了解，如创作者的背景、思想情感、人生经历等，都要有充分的认识，
例如：在教学“京剧大师梅兰芳”这一章节时，教师首先要对梅兰芳的个人背景进行了解。如梅兰芳是四大名旦之一，擅演青衣、花旦、刀马旦等各种角色。梅兰芳名澜，北京人士，是中国京剧表演艺术大师，主要代表作有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《打渔杀家》等，先后培养了学生教授100多人。当教师对学生介绍这些背景知识之后，教师可以为学生播放梅兰芳大师的一些作品内容，让学生能够从不同角度发现京剧的魅力，从而也能够吸引学生的兴趣，让学生能够全身心的投入到音乐的学习与感悟中，让学生能够认真地体会其作品中所蕴含的真实情感，让学生能够更好地理解音乐，从而提高课堂教学效率，实现有效教学目标。?
三、创设教学情境，加深学生情感体验
在高中音乐教学中，创设教学情境能够为学生提供和谐的学习环境与氛围，将文字形式的音乐内容更加形象地展示到学生面前，让学生能够在这种氛围中，积极主动的参加音乐的学习，使学生更具有表现的张力，激发学生的音乐潜能。而创设情景需要根据教师的教学经历以及实践经验，采取表演、故事等方式，为学生创设合理的教学环境。这样能激发学生的情感，让学生能够更好地投入到学音乐学习中与音乐进行完美的结合，体验音乐的美妙。
例如，在教学“祖国赞歌”这一章节时，教师可以从音乐角度去分析歌曲内容，分析歌曲特点与风格。之后教师可以为学生讲述曲目中所运用的乐器，挖掘歌曲起源与背后的故事，让学生能够在学习音乐的过程中感受到创作者的真实情感，以此来激发学生的爱国情怀，培养学生民族自豪感，让学生能够感受到作者对祖国的赞美之情。同时，教师要引导学生，在感受音乐的过程中，要运用自己真实情感对正义的人进行表扬。除此之外，教师可以创设具有生动情感的教学情境，让学生以祖国战士的角度演唱这首歌曲内容，让学生运用真实情感的祖国进行赞美，从而加深学生的情感体验，培养学生正确的情感态度，从而实现情感教育的教学目标。
结语：综上所述，在高中音乐教学过程中，学生通过这个阶段的学习能够对音乐作品进行欣赏，同时在欣赏的过程中能够逐渐形成正确的情感体验，培养学生较为理想的自我情感价值。在高中音乐教学中，有效地融入情感教育，能够加深学生对音乐的情感体验，能够进一步为学生的健康成长做好铺垫，使学生的情感得到正确的形成，同时教师要对学生进行正确的引导，重点提高学生的审美能力，让学生能够逐渐成长为一个具有正确情感价值观的优秀人才。
参考文献：
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