直观模仿教法在初中体育教学中的实施

发表时间:2021/5/25   来源:《中国教师》2021年5期   作者:王飞
[导读] 体育教育的功能是多元化的,初中体育教育要充分发挥体育学科在学生成长过程中的作用
        王飞
        新疆阿克苏市第四中学  843000
        摘要:体育教育的功能是多元化的,初中体育教育要充分发挥体育学科在学生成长过程中的作用,根据学生成长发展的特点,深入体育教育改革,帮助学生达到强化身体、改善心理素质、锻炼人格、改善性质、改善原动力人格的目的。在新课改背景下,体育模仿环节的教学必须突破传统,调整教学模式,以丰富的形式吸引学生的注意力,教师可以运用多种形式开展直观模仿,比如游戏的模式,使用多媒体,要素提高教学效率,把乏味的体育知识和技能训练融入到游戏中,迎合学生活泼好玩儿的天性,充分调动非智力因素,尽可能有效地提高体育课的质量和效率。
        关键词:初中;体育;教学;直观模仿
        引言:体育教育关系到学生身心素质的全面发展,关系到学生健康快乐成长过程的顺利进行。在校园体育教学中,教学内容和形式要与时俱进,在一定程度上实现对学生体育潜能的激发,构建快乐体育课程。直观模仿与体育的融合逐渐成为初中体育改革与发展的必然选择。
        一、直观模仿教学法对初中体育课堂的作用
        教师的教学组织形式、教育细节设计和教材实例需要符合当前生活中常见事物的特点,需要体现学生的爱好,能培养学生运用知识的能力,使学生在实践中逐步形成科学认识。教师要把科学性、安全性、适用性作为直观模仿教学法运用的重要标准规范。直观模仿的内容要能够充分体现知识技能点的合理分布,能够更好的实现学生的全面发展,能够充分利用新型互联网科技手段。丰富学生的认知,突出学生在教学过程中的主体地位[1]。同时,直观模仿过程中的丰富的教学手段,如利用微课、新媒体终端都能丰富学生的探索过程,增强学生与社会的联系,锻炼学生的团队合作能力。
        二、初中体育教学中直观模仿教学法的应用
        (一)确保教学安全。一是根据课程内容和直观模仿形式确定场地的大小,以确定适合较大场地的大型直观模仿,以确保直观模仿有足够的空间参与。二是场地的安全要有保障,地面平整度,直观模仿器材等各方面都要有较高的安全系数,以保证直观模仿活动的整体顺利进行。此外,用于直观模仿课程的场地应尽可能远离教学区域,以防止学生发出影响其他班级学生的声音。
        (二)科学安排直观模仿流程,做到有效合理组织。直观模仿教学法的教学内容设计应尽可能保证其丰富性和科学性。教师应以教材和教学大纲为出发点,将教学内容融入直观模仿。初中直观模仿教学法教学的开展应经过充分的科学分析和安排。

初中生的个体运动能力受年龄、身体和认知的影响,也受直观模仿时间的强度和安全性的影响。在这方面,教师应该仔细评估这些因素,以便直观模仿在教学中发挥更大的作用。当教师利用直观模仿为学生发展新的技能训练时,必须保证学生已经能够掌握一定的直观模仿技能,能独立使用直观模仿器材和道具,或在指导下学会使用。
        (三)丰富直观模仿形式,保证教学兴趣。初中生好奇心强,活泼好动,直观模仿教学法的形式要经常改变,以增强学生的心理体验,获得初中生的喜爱,不能在直观模仿的发展中经常使用一定形式的固定直观模仿,教师应结合初中生的兴趣爱好进行有序的教学,教师应充分调查学生的喜好,要不断地改造和创新。教师可以运用多媒体录制动作及分解要领,来辅助教学,帮助学生实现反复观看[2]。例如,在球类投掷教学中,设置情境,让学生扮演士兵,设置敌人的堡垒为目标,进行命中训练,教师通过分组对抗,按照动作和命中率进行排名。这样就利用了学生的竞争性和好胜心,学生会反复观看教师示范视频或反复模仿,琢磨动作要领,提高学生积极性。这样,投掷技能也会被他们重视,以便有目的地主动练习,也增添了乐趣。
        (四)利用多媒体、自媒体、网络资源和智能交互终端进行教学。通过多媒体技术的辅助来表现形式和各种生动有趣的现实生活情境,将生活中的教学与课堂教学联系起来。初中生对图片和图像的使用仍然充满了很多美好的感情。生动的教学形式对学生智力的发展具有积极的意义,可以促进学生运用自主能力参与课堂教学。具有积极作用[3]。例如,体育和健康知识需要以多媒体技术的形式实现。教师可以利用多媒体展示肌肉和骨骼机制示意图,为学生了解运动原理和运动健康提供视觉参考,并用投影的方式,让完成学生做相关动作。结合健康知识的形象教学,可以丰富学生的经验,收获良好的课堂教学效果。
        结语:初中直观模仿教学法的有效设计和组织,需要教师在充分调查初中生成长和发展特点的基础上,打破单调的形式,在安全可靠的场所科学地进行。教师应保证直观模仿内容的丰富性和多样性,以及直观模仿评价的有效性,激发学生学习体育的积极性和积极性,逐步建立体育锻炼的兴趣和终身体育意识。
        参考文献:
        [1]谭军.以“直观模仿教法”构建初中体育教学[J].现代教育,2015(08):92.
        [2]张建文,王建英,隋立清.形象直观出兴趣,科学有效达目标——探究多媒体在中学体育教学中的运用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(09):184-185.
        [3]陈昭海.多媒体技术应用在初中体育理论教学中的实验研究[J].体育科技文献通报,2020,28(05):70-72.
        
       
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