罗艳萍
福建省安溪县第九小学 福建 泉州 362400
摘要：在新课改实施以后，全国推行现代教育理念，积极促进素质教育的全面推行，因此音乐教育也越来越受到重视。而在这种情况下，小学音乐教育必不可少，要想培养学生对音乐的兴趣，提高学生的欣赏能力和审美能力，在小学音乐课堂中推行音乐欣赏教学是非常重要的，它有利于学生的全面发展，以便于将来成为全方面的人才。基于此，本文将就新课程背景下小学音乐欣赏教学的现状出发，并对其进行分析，提出相应的教学策略，从而能够有效的实现音乐教学目标。
关键词：小学音乐；欣赏教学；教学策略
引言
所谓欣赏教学就是同学们在欣赏的过程中，老师将所要讲授的知识灌输给他们。新课程背景下，要促进学生的全面发展，小学音乐教育也开始慢慢的被重视起来，而如何提高教学效率却成了每一个小学音乐教师面临的难题，欣赏教学的出现正解决了这个难题，它是小学音乐教育中非常重要的一种教学方法，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力，继而实现教学的目标。首先，应该对当前小学音乐欣赏教学的现状进行分析，对其有一个充分的认识；其次，应该营造良好的课堂教学坏境，充分发挥多媒体优势提高音乐欣赏课的效率，提升学生的音乐欣赏能力；再次，给学生提供实践的机会，充分发挥他们的自主性。从这些方面出发，能够促进学生有效的进行音乐知识方面的学习，有利于欣赏教学方式在小学音乐教育的有效运用。
一、新课程背景下小学音乐欣赏教学的现状
新课程背景下，虽然小学也开始重视对学生进行音乐教育，但重视程度还远远不够，有的个别学校还存在着音乐课程不重要的思想观念，导致教师没有好好的进行教学方式的思考，而单纯的只是为了完成教学目标，这极大的影响了教学质量，最终导致学生根本学不到知识。其次，教师在教学的过程中，没有根据学生的学习兴趣和这门学科的特点，而是照本宣科，让学生反复的欣赏音乐，这样不断的重复，导致学生渐渐丧失了学习音乐课程的兴趣[1]。最后，小学音乐欣赏课，往往只是教师一个人的课堂，学生没有参与进来，没有做到“教”与“学”相结合，导致学生没有实践的机会，缺乏自主性。小学音乐欣赏课程是培养学生审美能力的重要学科，但却因为种种原因，没有发挥出这门课程应有的价值，不利于学生今后的发展。
二、新课程背景下小学音乐欣赏教学的策略
（一）营造良好的课堂教学坏境
俗话说“近朱者赤近墨者黑”，环境对每个人的发展起着至关重要的作用。一个良好的学习环境对于学生学习上的发展的确起着不容忽视的作用。良好的课堂氛围有助于激发学生的积极性，提高课堂效率，往往会事半功倍。小学音乐欣赏课程也同样如此，老师应该在教学中营造一个轻松愉快的课堂氛围，让同学们在良好的氛围下进行学习，既可以激发学生学习的热情，也让同学们学习到音乐知识，充分发挥学习的积极性和想象能力[2]。
例如，小学音乐教师在给同学们讲解《欢乐颂》这一课时，老师可以先让学生闭上眼睛，然后播放《欢乐颂》给他们听，刚开始旋律平静、深沉，慢慢的变成了轻快、欢乐。
一开始就把学生带进音乐里面，营造出一种快乐的课堂氛围，然后老师给同学们介绍这首歌创作的背景以及贝多芬的坎坷人生，以及这个作品的意义，引发他们的思考，让他们明白音乐的强大力量，可以治愈人们的心灵。同学们在欣赏音乐的过程中，可以快速的进入音乐氛围里面，感受音乐的魅力，同时也达到了教学目的。
（二）利用多媒体进行音乐欣赏教学
当今时代科技迅猛发展，物联网也进入人们的生活当中，因此，传统的单一教学模式已经不再适应社会，因为音乐是一门抽象的艺术，内容枯燥，形式单调，导致孩子们对音乐的学习兴趣渐渐丧失。俗话说“兴趣是最好的老师”，如果孩子们对音乐都不感兴趣，那怎么可能把这门课程学好。因此作为一名小学音乐老师，应该利用多媒体教学有趣、形象的优势，让音乐欣赏课程变得更加的生动、有趣，从而可以吸引孩子们的注意力[3]。可以采取视频、图片，PPT等方式进行教学。
例如，老师在给同学们讲解《映山红》这一课时，可以采取音乐与视频相结合的方式。首先，老师给同学们欣赏《映山红》这个作品，让他们感受这个作品的旋律；其次，老师可以给同学们播放一些有关《映山红》的视频，加深他们的理解和印象；最后，可以给同学们介绍这首歌创作的背景，作品本身就体现爱国精神，通过多媒体的教学模式，可以激发学生的学习兴趣和爱国热情。
（三）给学生提供实践的机会
俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，从学习到实践的飞跃是更为重要的飞跃，意义更加重大，如果把正确的理论束之高阁，或夸夸其谈而不加以实践和运用，那么最好的理论也是没有意义的。小学音乐教育也需要实践，通过实践教学，孩子们可以进一步加强和巩固所学的音乐知识，对于小朋友来说，你讲给他们一大堆知识，让他们一味的模仿记忆，他们可能感觉不耐烦，因此，教师应该发挥他们的主体性，让他们参与到课堂教学中，成为课堂的主人，从中得到不同的感受。
例如，老师在给同学们讲解《春天的故事》这一课时，老师可以让同学们自己学习，与别的同学进行讨论，结合自己的生活实践，进行分析与鉴赏，让他们感受美逐渐过渡到创造美，留给同学们足够的时间进行思考与想象。最后，老师可以让同学们分享自己的成果，然后对其总结和完善，通过这样的实践教学活动，可以充分发挥学生的主体性，这也是新课程背景下，小学音乐欣赏教学的教学要求。
结束语
总之，新课程背景下，小学音乐欣赏教学有了更高的要求，这就需要小学音乐教师进行教学方式的思考与创新，从而制定出相应的教学策略，提高学生的审美和鉴赏能力，继而提高学生的音乐素养，真正实现音乐教学的目的。
参考文献：
[1]李晓冉.小学音乐欣赏教学策略的研究[J].艺术评鉴,2020(24):150-152+177.
[2]徐欣.基于新课程理念小学音乐欣赏教学创新探讨[J].教育界,2020(37):62-63.
[3]陆艳.小学音乐欣赏课的教学实践研究[J].中华少年,2020(08):106+109.