张海霞
新疆五家渠二中 831300
摘要：在课堂教学中，对学生进行有效评价对学生学习进步和心理健康发展具有重要意义。本文立足于小学英语课程，提出在小学英语课程教学中保障评价有效性的具体方法包括几点。第一点，运用温和语言进行课堂评价，激励学生深入学习；第二点，运用肢体语言进行课堂评价，使评价变得更加生动和鼓舞人心；第三点，运用小组方式进行课堂评价，使学生在相互评价中发现问题和改正问题。在小学英语课堂教学中从以上几点对学生进行评价，有助于提高课堂评价有效性，激励学生深入开展学习活动。
关键词：小学英语课程；课堂评价；有效性；教学途径
前言：课堂评价是指在教学活动中，对学生在课堂中的学习表现予以肯定、否定的判断。一般的，课堂评价的具体形式包括语言评价、行为评价、线上评价等类型，课堂评价的方式、具体实施方法对于学生会产生不同的影响。因此在课堂教学工作中，教师需要参照学生特点、课程特征对学生采取合适的方式予以评价，对于学生长期发展具有重要作用。
一、运用温和语言进行课堂评价
在小学英语课堂教学中，保证课堂评价有效性的第一个教学途径是运用温和语言进行课堂评价。语言评价是课堂评价的主要方式，因此保证语言评价的合理性，对于保障课堂评价有效性具有十分重要的意义。常言道：“良言一句三冬暖”，因此，在课堂评价中，教师采用温和的口气、温润的语言对学生的课堂表现进行批评或者夸奖，有助于学生感受到评价中正面力量，对于学生接受建议具有有利作用。
例如：关于小学五年级下册英语中的《Unit1 Welcome to our school！》教学中，在课堂评价中运用温和的语言进行点评，有助于提高学生的课堂学习效率，具体实施过程如下：第一步，在本课单词教学中，教师带领学生学习单词的读音、拼写以及记忆技巧，在学生对单词朗读表现较好时，教师运用激动、喜悦的语言说：“You're doing great. Come on！”，使学生更加自信，鼓励学生更加努力，使学生愿意主动进行英语单词的学习；第二步，在本课课文的学习时，教师要发挥出语言评价的正面作用。本课重点对话包含两点：一是打招呼方式；二是Do you often go some place?—Yes,I do./No,I don’t.句式的使用。在教师要求学生围绕学校，同桌进行对话练习时，对于表现较好的小组，教师可以说：“You guys did a great job.”，对于表现较差的小组，教师可以说：“Come on, the teacher believes you can do better.”通过在英语教学环节中，教师使用温和、鼓励的语言对学生的表现进行点评，使得学生更加自信，有助于学生主动进行英语学习。
二、运用肢体语言进行课堂评价
在小学英语课堂教学中，保证课堂评价有效性的第二个教学途径是运用肢体语言进行课堂评价。肢体语言评价是课堂评价的重要方式之一，主要用于语言评价过程中，使语言评价更加生动具体，对语言评价具有辅助作用。
将肢体语言恰当的用于课堂教学中，有助于更好的发挥语言的作用，同时有利于学生理解评价内容，对于学生正确理解和认识评价内容具有重要作用，因此，在课堂教学中要发挥好肢体评价的作用。
例如：关于小学五年级下册英语中的《Unit2 Can I help you?》教学中，在课堂教学环节中教师使用肢体语言进行课堂评价，有助于评价变得更加生动灵活，对于评价作用的发挥具有积极作用，具体策略如下：在Lesson8 Just practice的教学中，教师在学生做完练习之后，教师提问多个学生回答问题，对于答对的学生教师进行评价时，可以说：“That’s great.”，同时教师可以带着欣喜的表情竖起大拇指，有利于感受到被肯定的感觉，可以有效激励学生继续努力；对于答错问题的学生，教师可以予以理解和鼓励，说：“It's all right. I'll get it next time.”，并且教师在这个时候，可以走到学生旁边，拍拍学生的肩膀或者予以一个坚定信任的表情，降低学生由于答错题目而产生的否定情绪和失落感觉，同时相信自己一定可以。在英语课堂活动，教师对学生进行正面和负面评价时，通过采用不同的方式来辅助语言评价，有利于学生感受到评价中正面能量，积极的开展的学习活动。
三、运用小组方式进行课堂评价
在小学英语课堂教学中，保证课堂评价有效性的第三个教学途径是运用小组方式进行课堂评价。在课堂评价中，教师是主要的评价主体，对于发挥评价的作用的非常关键，但是采用合理的方式发挥好学生在评价中的作用，对于学生发现自身在学习方面的不足具有积极作用。因此，在课堂教学环节中，采用小组合作方式进行课堂评价，为学生互评创设条件，有效发挥出学生在课堂评价中的重要价值。
例如：关于小学五年级下册英语中的《Unit3 We should obey the rules.》教学中，在课堂教学工作中，教师基于小组合作模式开展课堂评价工作，有助于营造活跃的课堂氛围，同时有助于学生在相互评价中更加全面的找出问题，具体开展方式如下：第一步，教师按照作为最近原则，将学生分为4人小组；第二步，教师布置课堂学习任务，要求学生合作完成，如在Revision的教学中，教师要求学生依据story进行表演；第三步，学生自愿举手，和组员一起进行表演；第三步，组内学生对表演进行评价，从语法、语速、故事情节、表情等各个方面进行点评。组内评价有助于培养学生具备自我反思意识；第四步，组外同学进行评价，首先说出表现的比较惊喜的部分，然后在指出表现的不足的地方，组外评价有助于学生更加客观的了解自身存在问题，对于学生进步具有积极作用。在教学环节中，采用小组方式进行互评，有助于汇聚所有人的智慧，保证了评价的合理性、客观性，对于学生增强自信心、提升自己具有积极意义。
总结：本文立足于小学英语课程，针对如何保证课堂评价有效性这一问题，本文具体提出三点思路。第一点，运用温和语言进行课堂评价，有助于学生接受评价并将其转化为学习动力；第二点，运用肢体语言进行课堂评价，有助于更好的理解评价的深意；第三点，运用小组方式进行课堂评价，有助于学生在相互评价中，找出自身问题并予以改正。通过在小学英语课堂中，采取合适的课堂评价方法有助于将“评价”对于激励学生的优势更好发挥出来。
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