徐 萌
湖北省大悟县楚才高中
摘要：英语在现代社会生活和学习过程中被广泛使用。高中生不仅要提高英语考试成绩，还要使自己具备必要的英语能力，以适应时代的发展。然而，单纯依靠课堂教学来提高英语能力显然是不够的，这需要学生和教师重视英语课外阅读，采取合理的方法不断提高高中生课外阅读的有效性。基于此，本文探讨了基于核心素养视域下高中生英语课外阅读中存在的问题及相关策略。
关键词：英语课外阅读；思考；实践
1高中生开展英语课外阅读的意义
首先，科学合理的英语课外阅读可以帮助高中生掌握英语词汇，巩固对相关英语语法知识的理解，增加英语材料的储备，同时使他们熟悉英语语言的特殊表达方式，掌握相关的表达技巧，对提高他们的英语综合技能有着非常重要的作用。其次，英语在世界经济和文化交流过程中起着非常重要的作用。因此，高中生应该积极了解相关国家的文化内涵和底蕴，但仅靠课堂阅读显然难以有效实现这一目标。课外阅读内容丰富，选择性很强，有助于高中学生实现这一目标。最后，课外阅读可以为高中生创造更真实的英语语言环境，尤其是一些生动有趣的英语课外阅读材料，对高中生非常有吸引力，可以让他们更好地沉浸在相关的语言环境中。在激发高中生英语学习热情的同时，还能潜移默化地促进其英语思维的发展，提高英语语言水平。
2高中生英语课外阅读过程中存在的问题
2.1英语课外阅读时间不足
课外阅读时间是影响高中生英语课外阅读效果的重要因素。只有保证足够的课外阅读时间，高中生才能把阅读融入自己的头脑和头脑，从而保证课外阅读的有效性。从目前的实际情况来看，高中生在英语课外阅读上没有投入足够的时间，主要原因如下：首先，大部分高中生对英语课外阅读不感兴趣。由于他们的英语基础不够扎实，经常在课外阅读时遇到各种问题，找不到合适的解决办法，以至于课外阅读非常不顺利，这必然会打击他们对英语课外阅读的信心，从而使他们对英语课外阅读失去兴趣，直接减少课外阅读时间或放弃课外阅读。其次，教师和高中生对英语课外阅读重视不够。一些高中英语老师没有意识到课外阅读的重要性。他们注重教材，在日常教学中不注重引导高中生做课外阅读，很少为高中生推荐合适的课外阅读材料，或者组织相关的英语课外阅读活动，无法引起高中生对英语课外阅读的兴趣和关注，课外阅读的有效性自然难以保证。最后，高中生对英语课外阅读既没有目标也没有计划。一份课外阅读材料，可能刚开始阅读就丢弃了，或者他们想起来就看一会儿，阅读时间自然得不到保证。
2.2英语课外阅读资源匮乏
目前，英语课外阅读资源的缺乏也是影响英语课外阅读有效性的一个重要原因。高中生获取英语课外阅读资源相对简单，这使得他们缺乏课外阅读资源。英语课外阅读是高中生重要的精神食粮，只有营养全面，才能获得更好的课外阅读效果。因此，高中生在课外阅读英语时，应尽量丰富阅读的类型。这不仅可以开阔高中生的视野，还可以增加他们对西方国家的了解，这对他们英语理解能力的提高非常有利。但从目前的实际情况来看，高中生课外阅读材料大多是专门为高中生设计的英文报纸和新概念英语，内容覆盖面相对狭窄，不利于高中生英语理解能力的整体提高，自然会影响其课外阅读的有效性。
2.3英语课外阅读具有盲目性
高中生英语课外阅读具有盲目性和随意性的特点，主要表现在没有对自己的课外阅读做出明确的规划，很多高中学生不知道读什么，怎么读，没有掌握各种阅读技巧和方法。他们在课外阅读中经常遇到许多难以解决的问题，使英语课外阅读陷入混乱无序的状态，最终对高中生英语课外阅读的有效性产生不利影响。
调查发现，超过一半的高中生在课外阅读英语时无法摆脱对中文翻译的高度依赖。附在课外读物上的翻译主要是为了让读者验证自己对文章内容的理解是否正确。在过度依赖中文翻译的情况下，高中生很容易养成相应的习惯，对自己的阅读理解能力不自信。一旦没有翻译，他们就不能确定自己的理解是否正确，这不仅会影响他们的阅读速度，而且不利于他们阅读理解能力的有效提高。
3提高高中生英语课外阅读有效性的策略
3.1保障英语课外阅读时间
为了提高高中生课外阅读的有效性，有必要保证他们的课外阅读时间。首先，教师应该帮助高中生打好英语基础，激发他们对英语课外阅读的兴趣，为他们的英语课外阅读提供良好的基础，使高中生愿意将更多的课外时间投入到英语课外阅读中。其次，教师应重视高中生的英语课外阅读，引导高中生认识到课外阅读对其英语成绩和综合素质的重要性。同时，教师要注意引导或组织他们主动开展各种英语课外阅读活动，推荐合适的课外阅读材料，以引起高中生对英语课外阅读的兴趣和重视，调动他们课外阅读的主动性，在保证时间投入的基础上保证其有效性。最后，教师应该引导高中生养成英语课外阅读的习惯，使他们能够长期坚持开展英语课外阅读，这也可以保证他们的英语课外阅读时间，从而保证他们的阅读效果。
3.2拓宽英语课外阅读渠道
鉴于高中生英语课外阅读资源相对短缺，教师应帮助高中生拓宽课外阅读渠道，从各种渠道获取丰富的英语课外阅读资源。除了现有的新概念英语和学生英语报刊杂志，教师还可以推荐一些思路新颖、视野独特、赏心悦目的英语课外读物。老师也可以根据高中生的成绩推荐一些高质量的课外分级读物。除了书报等传统的英语课外阅读资源，教师还可以为高中生开发一些新的英语课外阅读渠道，比如一些适合高中生的英语网站。这些网站不仅有大量的英语阅读资源，而且资源类型丰富，可以边看视频边看字幕，可以训练英语阅读速度和理解能力，从而提高英语阅读能力。
3.3设定英语课外阅读目标和计划
科学合理的英语课外阅读目标和计划也能提高高中生英语课外阅读的有效性。拓宽英语课外阅读渠道后，高中生可以选择的课外阅读材料数量大幅增加，但不利于课外阅读的有效性。教师要分析这些课外读物的内容和难度，根据高中生的阅读需求推荐适合他们的课外读物。此外，教师应指导高中生根据自己的基础英语水平和学习安排制定适当的课外阅读计划，例如，在选择阅读材料并确定哪些是泛读和精读后，应根据自己的能力计划多久完成这些材料的阅读，每天阅读多少，一天中的哪个时间段阅读。在有了合理的计划之后，老师应该鼓励高中生按照计划坚持下去，从长远来看，这一定会提高高中生英语课外阅读的有效性。
3.4组织开展英语课外阅读活动
教师还可以通过组织各种课外阅读活动来激发高中生对英语课外阅读的兴趣，并长期保持对英语课外阅读的热情，在提高阅读效果方面也可以取得良好的效果。教师可以组织高中生开展英语课外阅读竞赛。为了保证比赛的公平，老师应该审查每个学生的课外阅读计划。教师也可以组织学生开展读书报告活动，让每个高中生分享自己课外阅读的收获。学生也可以借此机会相互推荐或交流课外阅读材料和阅读经验，这也有助于促进课外阅读的有效性。此外，教师还可以引导高中生建立英语课外阅读兴趣小组，通过小组阅读保持对课外阅读的热情，这也有助于提高高中生英语课外阅读的有效性。
结语：
总之，对于高中生来说，英语课外阅读是高中英语课堂阅读的补充和延伸，因此开展英语课外阅读具有重要意义。为了提高高中生课外阅读的有效性，教师应注意激发他们的课外阅读兴趣，引导他们制定必要的阅读目标和计划，拓宽课外阅读渠道，引导他们掌握相应的课外阅读技巧。以此来提高高中生课外英语阅读的有效性。
参考文献：
[1]基于核心素养导向的高中英语课外阅读教学[J]. 方义卿. 新课程(高中). 2019(07)
[2]基于核心素养培养的中学学英语课外阅读衔接分析[J]. 王海文. 读写双赢. 2019(06)