金洁晨
苏州工业园区车坊实验小学
摘要：课外作业一直是学生用以巩固课堂所学知识，提升学习与理解能力的重要途径，也是学生进行学习活动的形式之一。而教师要完成自己的教学任务，达到教学目标，就要为学生设计实用有趣的课外作业。尤其是就小学英语来说，作为服务于课堂教学的补充，它可以很好地执行课标中针对英语所强调的核心理念，即为学生的终身发展服务。而传统的小学英语线下课外作业都是背单词，偏于循规蹈矩和枯燥无味，小学生难以产生兴趣，但也无可或缺。若将其与已经在全国开展一年多的成熟线上学习联系起来，推出线上线下结合的小学英语课外作业，或许会取得不错的效果。既可以通过设计提升小学生学习英语的兴趣，又可以通过反思不断增强教师的教学能力。
关键词：小学英语；课外作业；线上线下；设计与反馈
引言：作为小学教学中的重要课程之一，小学阶段一直被大家认为是学生从小掌握外语的基础、培养学习语言能力的开始。但无论什么学习阶段的英语，内容和表现形式都比较单一。这对于本就没有多少学习兴趣的小学生来说，自然不会有什么吸引力，如果想让他们通过线下的课外作业复习知识更是天方夜谭，毕竟线下的课外作业同样无聊，只是机械化地增加大脑印象。而如果将偏向自由自在的线上学习包含进来，布置线上与线下结合的小学英语课外作业，则会产生较为理想的效果。
一、小学英语课外作业线上线下结合的趋势
1.传统小学英语教学的弊端
出于年龄原因，大部分小学生都没有学习的主观能动性，对于英语中晦涩难懂的语法也缺乏合理的理解。所以小学英语的教学目标并非规定小学生需要掌握多少词汇，理解多少语法，而是培养小学生听和说的能力，让他们对一门外语产生学习兴趣，在潜移默化中提升学习能力。但无论是教师填鸭式的教学方法，还是毫无趣味的线下课外作业，都让他们难以对小学英语产生兴趣。
2.线下课外作业的劣势
在小学英语的学习中，很多小学生的学习方法就是积累词汇量。尽管无法理解教材中的语法，但只要积累了词汇量，就可以尽可能快速地了解课本内容，甚至对小学英语产生一些认知，而这也是线下课外作业存在的必要性。在一次次重复抄写英语单词或者反复背诵英语课文的时候，小学生就可以积累不少词汇量。但这种课外作业的缺点太明显，虽然只是抄单词和背课文而已，但小学生没有这种耐性和积极性去完成课外作业。而在强迫的状态下所完成的作业，不仅没有印象，还会让小学生对英语学习产生反感，因此需要线上课外作业的活力来辅助。
3.线上课外作业的优势
与线上教学类似，线上课外作业也是丰富了小学生的学习方式、教师的教学方法。不仅如此，线上课外作业还可以弥补线下课外作业的缺点，那就是过于无聊。线上课外作业的布置来源不再拘泥于课本，形式也不是固定的抄写单词和背诵课文，而是有趣的课外活动或者是与家人之间的对话。这些都是小学生有兴趣去做，愿意主动去完成的内容。
二、小学英语课外作业线上线下结合的优点
1.激发学生学习兴趣
小学英语的学习内容本就寡淡，线下课外作业也只是机械性的运动。对于小学生来说，既浪费时间，学习效果也不好。更重要的是，他们会对小学英语这门课程慢慢丧失兴趣。而将课外作业进行线上线下结合之后，线上作业的趣味性会激发小学生学习兴趣，促使小学生主动完成线上作业的同时可以完成线下作业。
2.提升学生英语水平
线上作业的内容包含听和说，线下作业的内容包含读和写，小学生等于从四个方向全面复习了课堂知识，对于课本中的内容更加深刻。而且在课外作业进行线上线下结合之后，小学生是以一种轻松愉快的心情对待课外作业，更容易理解和记住英语知识，从而在无形之中提升了英语水平。
3.增强教师的教学能力
以往教师的教学内容大都是照本宣科，对于课外作业的布置也都是课本习题。而在线下线上结合之后，教师既要结合课本内容设计有趣味性的线上作业，又要布置能与其有效结合起来的线下作业。这就对教师提出了更高的要求，也增加了他们的教学能力。
在让小学生对学习产生兴趣的同时，也能促使教师进行反思，从而更加完善和提升自己。
三、小学英语课外作业线上线下结合的设计
1.有效性设计
小学英语的教学目标之一，就是让小学生学会英语发音，拥有正常的英语语调。而对这一方向进行培养，需要不断地进行重复才能有效果。但如果让小学生反复抄写内容并背诵，很容易产生厌倦和消极应对心理，而线上线下的结合则可以解决这一问题。例如译林版小学英语三年级Unit1主要讲述打招呼，教材以Mike和Miss Li为对话双方，内容为Good morning（上午好）和Good afternoon（下午好）。教师在设计的时候，线下作业中可以让学生抄写双方对话的内容并进行熟读。线上作业则是将人物名字改变，应用课本内容与家长进行相同对话。然后在多次重复对话中挑出自己认为没有问题，且发音最标准的一次对话发给教师。
2.开放性设计
语言的学习不仅仅是模仿，也要进行创造性地运用，这里就需要教师提供一些基本素材，并提前与家长沟通好。以有效性设计中的同一个例子，教师可以告诉学生evening和night的意思，并让他们在线下作业中多抄写几遍加深印象。在线上作业中先与家长进行课本的重复对话，然后家长抛砖引玉地提出good与evening、night结合起来的可能，以及让学生猜测意思，最后再告诉他们实际的含义，丰富学生对一天各个时段问候的认知。如果猜对了，印象更深刻，以后在遇到类似的情况时，思维也会发散起来，更敢于去尝试。
四、小学英语课外作业线上线下结合的反思
1.更有效地进行结合
线上和线下课外作业的完成方式不同，小学生把前者当成小游戏，把后者当成作业，这样线上线下的结合就没有其它的作用。所以如何更有效的进行结合，显得尤为重要。要让小学生认识到线下的课外作业没有那么枯燥，线上作业也需要认真完成，这样可以使得课外作业的设置目的发挥应有的作用。
2.线上课外作业内容、形式应更加丰富
目前线上课外作业多为对话这种简单的形式，内容也比较单一，小学生很容易产生厌倦。而且这种课外作业有些流于表面，并没有起到多少实际作用。所以不论是内容，还是形式，线上课外作业都应该在紧贴教学目标的基础上更加丰富起来。这样它才能产生教学作用，小学生也能持续保持学习兴趣。
3.教师需及时给予反馈
线上作业不像线下作业，只能等到隔天才能实际查看，只要上传之后，教师马上就能收到消息。而此时教师就要趁热打铁，及时给予反馈。指出问题可以让小学生马上记住自己的错误并进行改正，表扬作业则可以让小学生产生满足感，从而激发对小学英语的学习兴趣。如果太迟进行反馈，小学生容易忘记自己完成作业的过程和内容。而且延后进行批评或表扬，实际效果也不好，小学生难以及时感知。
4.家长要提供支持
课外作业是教师难以监督到的地方，这就需要家长提供支持。线下作业较为枯燥，小学生如果不想抄写单词，家长就要把控好，或者进行适当的激励。线上作业虽然有趣，但如果有家长的陪同和支持，则会进行得更加顺畅。当小学生对话卡顿在某一句的时候，家长即可稍微提示。这比冰冷的软件更灵活，氛围也更轻松。
结束语：课外作业对于小学英语教学来说，一直都非常重要。如何利用课外作业帮助小学生复习课堂知识，加深对英语的理解，是当前诸多教师面临的一大难题。而结合近两年大热的线上学习模式，将课外作业进行线上线下的结合，是比较有意义、有效果的尝试。不过仅仅这些并不够，结合当前的教育发展形势，教师还需要紧密结合新课改的方向，总结反思自己的教学方法，不断提升教学质量，为学生提供更丰富、有趣的实用性作业。
参考文献：
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