胡淼
山东省枣庄市山亭区实验小学 山东 枣庄 277200
摘要：随着教学模式的不断发展，小学英语基础教学中的教学方法也在不断地进行改革。教育游戏成为新的基础教育方式，而且应用模式多样化，教师可以根据不同的、切合实际的教学需要，将教育游戏多样化的应用模式与现实的小学英语课堂融合。基于小学生活泼爱玩的身心发展特点，教育游戏在英语教学的有效应用可以使小学生积极主动的参与到课堂教学中来。本文通过对教育游戏的系统介绍，并将教育游戏与英语教学中综合英语课程进行有效的结合，对相应的教学方案进行了科学的设计，使得小学英语的课堂教学质量和效率大大提高，提升了小学生的英语能力。
关键词：教育游戏；小学英语；应用探讨；教育教学；
引言：青少年活泼好动，而长时间的课堂时间总是让学生无所适从，在学习中加入游戏的方式，可以让学生全身心的投入到学习中，并且通过游戏教育的方式促进学生德智体美的全面发展。在小学英语的课堂中，通过游戏教学可以有效缓解课堂中枯燥乏味的气氛，调动学生学习的积极性和学习英语的兴趣。让小学生能够在愉快的氛围中有效地学习，提高学生学习英语的效率。
为了实现英语普及化，小学中的英语课程受到社会各界的关注，随着小学教育的不断发展，教育游戏的提出具有一定的时代性，充分展现了现今英语教育的创新性，通过与小学英语中的听、说、读、写综合课程的有效结合，探讨教育游戏在小学英语教学中的应用分析。
一、简述教育游戏的定义和特点
教育游戏的定义是教学文化娱乐的一种表现形式，都有其一定的规则，对个体的身心发展有重要的作用。游戏具有发展个体智能的作用，儿童通过玩游戏，满足了其对事物的探索欲。教育游戏是将教育和游戏融合在一起的教学模式，教育游戏旨在提高学生的学习兴趣，教育游戏有一定的竞技性，学生通过对知识的运用来进行游戏，以此来取得游戏的趣味性，教育游戏的有效应用能够增强学生的知识、学习技能、智力等。
教育游戏以寓教于乐的理念为基本原则，将课程的内容与游戏进行有效的结合，使教学更高效地进行。在小学英语教学中运用教育游戏，可以使学生积极主动地参与英语教学中，以游戏的形式开展英语课程，对于活泼爱玩的小学生来讲，激发了其学习英语的兴趣。是英语教学课堂更活跃，在课堂中高效地完成教学任务，为理想型的教学理念得以实现。
当下小学阶段的教育游戏，主要内容是根据学生课本知识来设计的，对于不同章节都有相对应的游戏模式。游戏学堂，适用于整个小学阶段的学生，游戏学堂涉及范围较广，且更新频率较高，对学生的学习和游戏具有实时性。
二、教育游戏在小学英语教学中的应用设计
2.1、英语词汇教学方案的设计
英语作为一门语言课程，掌握更多的词汇量对英语在今后的学习有很大帮助。在实际的小学英语教学中，单词的学习是较为枯燥和乏味的，小学生对英语单词的记忆产生抗拒的心理，词汇量掌握不足，不利于小学生英语的学习。在英语词汇教学时，应用教育游戏可解决这样的问题，特殊的评估界面可以很好地吸引学生的注意力，激发学生学习和记忆新单词的积极性，使学习英语词汇更容易进行。
2.2、英语听力教学方案的设计
由于英语听力教学课程的特殊性，要求学生的集中注意力，基于小学生的身心特点，活泼好动是小学生很难集中注意力，从而导致英语听力的教学不能有效的完成。在英语听力教学中应用教育游戏的竞争模式，由于竞争模式的游戏符合小学生争强好胜的心理特征，以此可以提高小学生的在英语听力课堂的注意力，使英语听力教学顺利进行，并且高效的完成英语听力教学任务。
2.3、英语语法教学方案的设计
英语中的语法是英语教学中的难点之一，小学生的学习阶段无法将概念具体化，需要教师反复讲解和学生的反复记忆，传统的英语语法课堂缺乏趣味性，使学生不能主动的投入到英语语法学习中。在小学英语语法教学中，利用教育游戏中的练习模式可以从很大程度上改善这一问题，利用语法知识强化型的游戏，来进行逐一的训练，在不断的反复练习和游戏中加深对英语语法的理解和记忆。
三、小学英语融入教育游戏的具体策略
3.1教学绘画游戏
在课堂中有效地应用绘画游戏，从小学生的心智特点出发来吸引他们的眼球，运用小动物玩具、迷你小物件来让学生主动参与到游戏当中，确保英语知识的学习与记忆效果。比如，小学生一开始在识记和学习书写26个英文字母的时候，可以选择对应的绘画，整理成一个系列，让学生排队上来对其进行连线，连线全对的学生就能够奖励“小星星”，如果不对就要重新站到队伍当中反复练习，这样就能够确保全体学生能够充分掌握课堂内容。
3.2、教学互动游戏
应用游戏教学法符合小学生的年龄特点，可充分调动学生的学习积极性，让所有学生都能够积极地参与到课堂学习中，并勇敢地表达自己，这样即可形成积极的课堂氛围，部分学生内向、不自信等不利于学习的因素可得到较大改善，而且教师如果能够将角色扮演、抢答等游戏融入到英语课堂中还可以在传授学生知识的同时令其思维能力、语言能力等都得到良好的锻炼。互动游戏的重点在于师生互动，需要学生能够身体力行地参与到游戏当中，在完整的课堂学习体验下学习到英语知识。很多学生并不能理解元音字母在单词发音当中所发挥的作用，所以在讲解完元音字母之后，教师可以邀请五位学生戴上元音字母的小老鼠头像礼帽，然后拿着一些典型的带有元音字母的单词卡片，让戴着元音字母帽子的学生站在自己身后，大声的朝着全体同学念卡片上的单词。反复尝试几次之后，学生都能够认识元音，就能够证明大部分学生已经掌握了元音的相关知识。
3.3、教学多媒体游戏
多媒体游戏，其以多媒体辅助技术为基础，在小学英语课堂教学过程中受到了广泛应用，在实际教学过程中，可以根据实际需求来对多媒体游戏进行选择。例如，“打地鼠”、“小猴子接果子”、“前进的小马”都是十分有趣的英语学习小游戏。比如，“打地鼠”就是让学生通过听音频的英文发音，然后从洞里钻出来三个小老鼠，鼠标在游戏当中就是锤子，学生觉得哪只小老鼠与英文发音相符，就用“锤子”锤下去；多媒体游戏可以在户外进行，可以让学生在课下也能够实现快乐学习，使得英语知识的学习变得更加有趣味性。
四、在小学英语教学中应用游戏教学法的注意事项
为了提升游戏教学的应用效果，以下几点还需要教师注意：首先，要尊重学生主体地位。应用教育游戏教学法的目的是激发学生的学习积极性，因此教师在游戏过程中只应扮演引导者的角色，要给予学生充分的自由，不可对学生做过多的约束。其次，要重视交流。这种交流即指的是教师和学生见的交流也是学生和学生间的交流，有效的交流可令游戏教学法应用得更加顺利。最后，游戏要符合学生的兴趣特点。教师要多了解学生，掌握学生对什么样的游戏形式更感兴趣，然后再开始应用游戏，这样学生才会对游戏更感兴趣，游戏教学法的作用也可得到更好地发挥。
五、结论
摘要：在现代信息技术的发展下，短板明显的传统教育模式已不能够适应现代社会的需求。教育游戏的融入能够促进小学英语实现教育创新，激发学生对于英语的学习兴趣。以教育游戏为具体手段的教学方法，为小学英语教学的发展提供了新的机会，传统的教学模式较为死板，已经限制了学生的发展，应当充分完善教学设计，确保学生能够在游戏当中获得知识，真正地实现寓教于乐，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。
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