李丹
湖南省邵阳市新宁县回龙寺镇回龙中心学校 422713
摘要：沟通是老师了解学生的一个主要方式。没有沟通，就谈不上老师工作。在沟通中，老师了解了学生个人的思想，学生的个人兴趣和爱好，整个班级取得的成绩，存在的问题。在沟通中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重，感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大以及老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地善良。所以老师作好了沟通工作，就做好了老师工作的一切。一个善于沟通的老师，是一个细心的充满教育智慧的老师。下面就老师沟通的艺术，谈点个人的浅见。
关键词：沟通；日常化；及时化；科学化
1沟通、要坚持日常化
不要把老师沟通当作负担，要把他当作老师工作的前提和基础。沟通的最主要的方式是和学生谈心。和学生谈心是一件非常快乐的事情，特别当学生向你敞开心扉的时候，老师会觉得无比的快乐。和学生谈心，就能了解学生的喜怒哀乐，就能了解学生主体的内在需求，就能帮助学生的需要，也就可以把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。作为老师，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间谈心。沟通的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举手，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。每天问问自己，今天有没有给学生一个赞许的目光，一个亲切的举动，这些都能让学生感受到温暖和被关怀。我通常贯用的感情表达方式是摸摸孩子的头，帮他把衣服整理整理，偶尔看到女孩子头发不整齐，会帮助她梳梳头，询问家庭情况，有时候也可以是表面漫无目的的聊天，其实事后仔细回味能发现很多问题的，也能了解到最最真实的学生。例如，通过谈心我知道了王旭涛爸爸晚上要出去赌博，妈妈晚上出去跳舞，晚饭都是他自己解决的，家人不关心他，所以学习也不用心。知道了这一情况后，我联系了家长，虽然可能对于问题不能彻底解决，但是家长表示今后会多关心孩子的。当然，深层次的沟通，每星期要根据情况，做必要的安排。例如，我在每次考试前都会找个别学生聊天，让他们明确学习态度，端正考试态度，以最好的姿态迎接考试，会和他们拉勾，让他们遵守自己的诺言。我也会在考试之后找我班的同学谈话，说说失误与成功，表扬多于批评。
2沟通、要坚持及时化
发现问题时，应该及时和学生进行沟通，力求把问题消灭在萌芽状态中。在日常生活中，老师要做一个有心人，有个性的人，其实什么样的老师就会培养出什么样的学生的，我培养学生的宗旨是：快乐人生，个性人生。让学生在校学习的每一天都感受到快乐，都享受到快乐，在快乐中学习，每一天都“不亦乐乎”。
3沟通、要坚持科学化
沟通是一个经常性的工作。沟通质量的高低，直接影响到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必须注意沟通的科学性，提高沟通的质量，发挥最大的效果。沟通要注意科学性，表现在以下几个方面：
3.1科学选择沟通的对象。谈心尽管天天要谈，但是今天和谁谈，明天和谁谈应该有计划。要根据情况， 科学的予以决定。例如：这几个同学都有类似的问题，而且他们平日里关系很好，有自发群众集体的性质。这个时候，先找谁，后找谁，就要确定个方案。
一般我会找问题比较严重的学生，或者在这些小群体中有威望的学生，这样只要把他的问题解决了，其他人的问题也就迎刃而解了。
3.2科学地选择沟通的题目。沟通，有时候要迂回。尽管，人们常说：“两点之间，直线最短。”但是， 在人际关系中，往往曲线才把人紧密地联系起来，是人们的心理距离拉近了。有的时候，谈话太直接会让学生产生抵触情绪的。所以，有些谈心，要讲究策略。比如，我找我班的方宇同学谈话，他父母离异，跟着爷爷奶奶生活，目的是为了激发他的学习动力，养成他节约的习惯。可我没有直接说，我只是了解他爷爷奶奶的劳动状况，从而问他：“你爷爷奶奶几岁了？晚上什么时候休息？都这样大年纪了，为什么还要这样辛苦？”他开始思索，后来他的学习态度改变了，有了进步。
3.3科学地选择沟通的时机。沟通的时机，是思想教育的契机。抓住了这个时机，就抓住了教育的关键。 我总是在当学生在思考自己的成绩的时候找他，提高成绩；当学生在思考自己犯了什么错误的时候谈话，他的行为就会有改变。
3.4科学地选择沟通的方式。沟通往往是两个人之间进行。但是必要的时候，也可以采用集体沟通。班委 会集体和学生的沟通。或者是教师个人对几个同学的沟通。既可以在办公室，也可以选择操场边。既可以座谈，也可以边走边走边谈。当你把学生找出来谈话时学生就会感觉你对他很关心，同时感觉可以对你说出心里话，因为只有你和他的时候很安全，有时候也可以选择另一种谈话方式。例如，通过心里话本让学生记录自己的心里话，教师给予回复或者让学生、老师把心里想说的话通过录音机录下来。总之，师生之间沟通的方法应该很多，关键要靠我们去用心琢磨，用心研究，用心实践。
4 做好学生的教导者和引导者
4.1 分辨对错
在这里说的分辨对错不是指知识上的，而是说做人上的、道德上的、行为上的。作为教师，也是一个长辈，有义务更是有责任告诉学生，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，这是建立在学生对你的敬重和爱戴的基础上的。
4.2引导学习
俗话说“师父领进门，修行在个人”，我们也应该把这观念传递给学生。其实兴趣和求知欲都是最好的老师，我们应该引导学生，无论在学习上，在生活上，还是以后在工作上，都要有努力进取的精神。对于个人，时间是有限的，能学到手的知识也是有限的，但是我们要告诉学生，追求进步是可以无限的！
总之，教师要更好和学生进行沟通，首先要严格要求自己，做好学生的榜样，在学生面前建立威信，同时也要多和学生平等对话，多了解他们的需要和想法，再者才是更好地教导他们引导他们，使他们成为充满正能量的人，成为对社会有用的人。
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