杜 娟
湖北英山县长冲高级中学
授人以鱼不如授人以渔，作为教师要教育学生养成良好的学习习惯，运用好的学习方法，追求事半功倍的学习效果。历史学科教育教学的使命，是引导学生汲取人类历史上一切文明进步的成果，传承光大国粹，促进国家强盛。要做好中学历史学科的教学工作，历史教师要创新教学方法，授人以渔，培育英才。
一、教育学生养成良好学习习惯
教师要把培养学生养成良好学习习惯，作为题中要义。对于历史课的课前预习、自学并不难，难在要养成“预习—笔记—思考”的良好习惯，就像其他科目学习一样，凡事预则立，提前主动预习，在初学知识中培养学习能力；边学习边做笔记，培养学习兴趣，提高学习效率；自学又积极思考问题，掌握学习主动权，便于课中注意聆听教师教诲，为振兴中华而努力学习。教师要悉心教导学生学习历史，养成“主动预习，勤做笔记，思考深究”的好习惯。
先说“预习”。很多学生学习总被动，习惯随堂听老师讲授，其实这是一种填鸭式学法，效果要差些；积极开始课前预习，先自学章节知识，每次对每课教材的知识先学一步，有个大致的了解，明确重点难点，把疑惑做上标记，以便上课时有目的学习，带着问题专心听讲，突破重点，多问多思化解难点，必将取得满意学习效果。预习就是自我学习的过程，预习最起码的是提前扫除文字阅读障碍，掌握学习主动权，了解本章本节课的基础内容，从容学习。
二说“笔记”。好记性不如烂笔头，预习要做笔记，做笔记反能促进思考；上课更要认真做笔记，对书中内容进行圈点批注，对老师教导思考辨析，便于分清主次，汲取精华，便于系统掌握知识；多动笔墨帮助记忆，也可提高记忆力和学习效果。
再说“思考”。古人云，“学而不思则罔，思而不学则殆”，历史学习要做好课前思索，课中思考，课后反思，思考知识点，上下贯通知识，领悟历史真谛，关注现实未来，在思考中提升见解，让见解照亮人生，正如所谓“读史使人明智”。良好的习惯是成功的基石，良好的学习方法是学习的捷径。只要同学们坚持不懈，注重学法，训练有素，养成习惯，历史学习就会轻松自如、事半功倍。
二、历史教材学习要步步为营
?历史教学，一定要提高对历史教科书的多方面阅读能力。教师要引导学生翻开书，就悉心全面用心阅读，要步步为营，提高阅读能力，有的快速浏览，有的细读揣摩，有的要带着问题去研读思考。
1、学习课前“说明”。开卷阅读高中历史课本，要关注课前“说明”，此为开宗明义，一定要用心细读，以明确学习的目的；心中有了明灯，就能保持旺盛的学习劲头，奋进前行。
2、学习教材目录。历史教材是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常反复阅读目录，从宏观上把握历史结构，心中构成知识树（知识图谱），纵横对比，前后贯通，促使知识点深刻把握。?
3、学习章节导言。
高中历史章节导言，用高度概括浓缩的语言，提纲挈领介绍国内国际背景和主要线索，从宏观上了解这一章一节主要内容，明确该章大事所处的时代背景，从而形成立体的时空观和系统的历史感。常读导言还可以提高历史概括能力，反复阅读其义自见，去粗取精，由表及里，弄明白历史的内涵、要义。
4、学习教材正文。课本每节正文是学生学习的重点和主体，是必须掌握的知识点，要引导学生高度重视。要注意领会文中重要语句，其理论性的表述和历史结论性的论语要熟记。正文的阅读应带着目的去记忆、带着问题去研读。课本每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因、经过和影响，注意每节历史事件、人物的关系，要分析历史起因和影响，理解历史表象背后的因果关系，历史事件在长河中的地位、作用，学有所思所得。
5、学习小字注释。教材中每课时有较多的“小字”，是对正文的说明、补充、拓展或分析，其文字生动，引人入胜，能激发学史的兴趣、丰富历史知识、开拓学生视野。有些小字是较高的理论分析，对高中生提高理性思维有很大帮助。一些注释，圈点历史，介绍某些学术观点，用以启发学生思考，拓展思维，增长才学。
6、学习文献材料。高中课文中常常附上一、两条文献资料，提供学生阅读，拓展知识面，不仅能让师生直接感受历史，还可以提高认识能力。材料的阅读不仅要通过注释扫除文字障碍，而且要结合课文了解材料背景，拓展知识，进而加工思考，提升对社会历史的认识，借鉴历史、开创未来。
7、学习历史地图。历史有了地图，历史事件更直观明晰，身临其境。课文本身有地图，另有单独的历史地图册，边读史书，边对照地图研读分析，历史如历历在目。如有些地图是战争形势图，体现战争动态过程，结合地图用彩笔勾勒，了解战争的经过、结果，置身其间，仿佛风云变幻，促使理性分析，评价功过。
8、学习历史图表。高中历史每节里有图画，还有表格，描绘历史人物、遗址图以及历史场景等，使学生新学的历史知识更直观更立体更丰厚；这些图画不少还是艺术精品，多读图画可以提高观察力，想象力，也给学生以美感，赏析绘画作品。
9、学习书后年表。课后的大事年表要反复读、反复记，在熟记中对历史及其年代深刻认知。只有记住年代，才能理清历史线索脉络，形成系统的历史知识，才能洞观历史烟云，反思现实，志向未来。
三、历史学习要有自己的认知见解
学习历史就要了解历史，了解历史事件和历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。教师要循循善诱学生对每一个历史大事的要件都了解清楚，诸如人物、时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如胸，取得认知，以史为鉴，吸取教训，汲取营养，为现实所用。??
学习历史就要理解历史，要弄清历史事件、历史现象的因果关系，揭示历史偶然性和必然性的辨证联系，理解重要的历史概念等，在理解中深入思考、探究，要在课外多多查阅资料，比较分析精读细读历史知识，加深历史记忆，分析事件得失，理解人物功绩，评价历史浮沉，丰富对历史的认识，学而树志，开创未来。
学习历史要有自己的“见解”。高中学习历史，牢记历史知识，考出好的学习成绩，这是当前最紧要的；但其二学史以明智。要在学习历史知识中从历史的成败得失获得经验教训，从纷繁的历史现象中得到历史的启迪，要善于在历史的联系比较中认知历史，学会运用历史的观点对历史人物、历史事件进行科学的评判，厘清历史事件，借鉴经验少走弯路，要从历史中获取人生智慧，学以致用，树立正确的历史观、人生观、世界观，为社会建设、人类进步时刻准备着挥洒青春热血，为振兴中华而学习历史。