晏书兰
宜春市上高县锦阳中学 江西省宜春市 336400
摘要：英语是初中阶段教育教学工作的重点，随着信息技术的发展，网络多媒体技术在学校教育中的英语更加成熟，在初中英语教学中引入多媒体技术，可以有效提升学生学习的兴趣和积极性，提高教学效率和水平，促进学生英语学习和综合能力的提升。
关键词：初中；英语；多媒体技术
引言
随着科技和网络的发展，仅依靠传统教学模式已无法满足现代社会对教育的要求，基于网络多媒体的课堂教学模式为教学改革提供了新的方向。在初中英语教学中，教师能通过充分发挥互联网的优势，为学生创设更真实的语言情景，以提高学生的学习兴趣和教师的课堂教学效果
1初中英语课堂教学现状
现如今初中英语课堂教学现状并不理想，首先，学生英语学习主动性不足。教师在教学课堂上会不自觉地沿用传统教学理念，单一、枯燥的教学方式无法有效激发学生英语学习兴趣，这促使学生英语学习参与度较低，学生在英语课堂甚至会经常出现走神等现象，不利于学生主观能动性提升。其次，课堂教学方式滞后。英语教学活动在实施过程中，部分英语教师教学方式依然十分滞后，在教学课堂还是会采用传统板书式的教学方式来对学生展开教学，这种教学模式无法吸引学生，反而还降低了英语本身的魅力，无法提升英语教学效果。最后，学生英语学习兴趣十分低下。学生在英语学习过程中对于英语学习缺少兴趣，促使其在英语课堂参与度、存在感都不足，这种情况下英语教学目标自然无法顺利实现，不利于学生发展与提升。
2初中英语教学中多媒体技术的整合
2.1利用多媒体创新英语教学模式
在初中英语教学过程中，教师课堂授课的方式直接影响了整个课堂授课的质量与水平。在“互联网+”背景下，教师需要积极转变教学思维，改变传统的教学模式，更多地利用信息技术，通过多媒体教学来创新英语教学模式。多媒体教学一方面可以凸显出学生在课堂上的主体地位，增加学生与老师之间的互动；另一方面，可以利用信息技术缓解学生学习英语过程中的厌烦情绪，激发学生学习英语的热情。例如，在学习七年级下册第一单元AtriptoChina时，教师可以利用多媒体通过图片、视频的形式给学生展示有关中国的名胜古迹，让学生来回答自己所熟悉的风景名胜有哪些，如，北京天安门、八达岭长城，西安大雁塔、秦始皇兵马俑等，在充分调动学生的积极性后，教师再随之导入本节课的学习内容。同时，在进行英语单词的教学中，可以通过多媒体技术，以动画的形式来呈现出英语单词的字母组合以及所代表的单词含义，来加深学生的印象，方便学生进行记忆。这样利用多媒体技术的方式不仅可以活跃英语课堂气氛，还为学生们学习本节课的英语知识提供基础条件。
2.2借助多媒体技术，促进学生自主学习习惯的养成
自主学习的习惯养成需要经历教师引导到学生自主完成的过程，教师在授课的同时，也要向学生们传递如何进行自主学习的方法，如何有效地利用多媒体的各种学习资源，所以，在浓厚的自主学习的氛围之下，学生们专注的投入进去，这样的学习效果也会更好。在建构主义学习理论的的指导之下，情境教学，互动教学，合作学习等的应用都可以非常有效地促进学生的自主学习习惯的养成，而在信息多媒体的软件硬件的支持下，学生们在完成这样一系列学习活动的过程中，能够积极主动的去整合知识，建构知识，在合作分享当中对知识的理解进一步加深，特别是语言类的学科知识的学习，更需要在一定的合作情境的氛围之下来进行，既然客观环境上没有英语的母语环境，我们就要人为的创造这样一个环境。
2.3利用“互联网+”，构建英语在线平台
在互联网背景下，教师对学生的授课地点已经不仅仅局限于学校教室，上课地点可以随意选择，可以是图书馆、可以是各自家里。在“互联网+”教学模式下，教师应改变以往的传统教学模式，充分利用在线平台来进行教学和批改作业。教师可以在线上平台进行直播教学，为学生们讲解英语教材中的重点与难点，可以与学生在网上学习平台进行互动交流，解答学生学习过程中遇到的困难与问题，还可以通过线上给学生布置作业，在线批改英语作业，通过这种非传统的教学方式，可以极大提升学生学习兴趣。比如，教师可以利用英语在线平台给学生们布置写一篇关于学校生活的英语作文，通过线上批阅后，专门留出一小部分时间给学生们在线解答学生在写英语作文时出现的语法或者句型的错误，这样通过合理利用时间与平台，可以为课堂上的英语授课留出更多的时间，极大的提高了学生们的学习效率。
2.4网络资源运用于英语听力教学
在原先的英语教学当中，教师在让学生学习英语听力时，都是采用录音机和磁带进行播放，学生听英语听力比较枯燥乏味，甚至是在课堂中出现瞌睡打盹的状况，学生没有学习的兴趣。众所周知，英语听力需要学生不断地积累，不是只听一遍就会的，需要学生在课内和课堂之外加强练习。而在学习中运用互联网进行教学，能够让学生在课余时间都能进行听力的播放，让学生主动学习，激发学生的学习兴趣。而且网络资源中还有一些学生感兴趣的图片和视频，可以帮助学生迅速进入课堂学习的状态，有一个良好的学习氛围。在此过程当中，教师可以根据学生英语听力的学习状况，及时改变教学的方式，让学生在课堂中反复多次地进行听力训练。教师还可以在教学当中设置一个英语听力的竞赛活动，让学生在比赛当中获取成就感，激发英语听力的学习兴趣。教师在教学活动当中还可以向学生推荐一些网络听力资源，让学生课后自己主动地进行训练，提升英语听力的效果。
结语
综上所述，多媒体技术作为一种重要的工具，将其有效的整合到初中英语的学科教学活动中，可以让教师在英语教学中拥有更多新的选择，有更多新的创意和创新的举措，要加强技术的学习和应用，特别是要以学科教学为主，以多媒体教学工具为辅。初中英语教师要不断地加强教学综合能力的提高，让学生们在学习中不断地获得更多新的激励，培养学习的兴趣，提高学习的效果。
参考文献
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