沈晨瑜
昆山高新区紫竹小学 江苏省苏州市 215300
摘要：随着科技时代的来临，社会在不断进行改革创新，教育行业也进行了改革，信息技术在小学教育中越来越受到重视，因此，在小学教育中，很多教师开始试用翻转课堂的教学模式进行教学，因为我国传统的教学模式是以教师为中心，注重师德以及教师的能力，然而新时代的来临，学生的能力越来越强，这种教学模式已经不能对当今时代的新学生起到教育的作用，而在运用了翻转课堂的教育模式的教师课堂上所取得的效果是很明显的。
关键词：小学信息技术；翻转课堂；
引言
不同于传统教学模式以教师为中心的教学形式，翻转课堂的教学模式是以学生为中心，加上现代化的教学环境，完成对学生的教育工作。翻转课堂的教学模式不仅激发了学生们的学习热情，还提高了学生们的思考能力，并且学生们可以自己查漏补缺，并且在已学知识的基础上有一个适量的知识延伸，帮助自己建立完善的知识体系，提高课堂效率。
一、翻转课堂的教学模式在小学教育中的重要性
在翻转课堂的教育模式中，学生是教育的中心，教师只是辅导学生学习。信息技术教学在小学的教育中地位越来越突出，运用了翻转课堂教学模式后，课堂效率也日渐提高。在信息技术的教学中，因为学生有学习的积极性，因此，教师多以实际操作和自主探究的形式进行教学，让学生自己学习，在不断的学习过程中发现自己知识方面的不足之处，教师起到辅导的作用，让学生的综合能力得到显著的提高。
小学教育是学生们接受教育的初始阶段，因为小学生们的年龄还小，所以他们的认知能力和知识体系不够完善，因此小学教育阶段的教育理念重心要在学生身上，对学生们的教育主要是培养学生们的认知能力以及学习的热情，不是让教师为学生们灌输知识传统教育观念。翻转课堂的教学模式改变了传统的以教师为中心的教育理念，做到了以学生为中心，让学生们通过自己学习提高自己的认知能力，在学生们的学习过程中，教师起到辅导的作用，并且在这个过程中教师了解到学生的学习特点以及学生们在学习时的主要难点，以便于为学生们精准解惑。
当今社会正处于飞速发展的信息时代，因此，信息技术的教育是重中之重的，学生要在教育的初始阶段就要接受信息技术的教育，这是不仅是适应时代的发展，还可以提高自己的认知能力。学生们具备了信息处理能力，可以实时了解社会的发展趋势，从而可以让自己改变，更适应社会的进步。除此之外，教师也要适应时代的发展，接受翻转课堂的新型教学模式，以学生为中心，帮助学生培养学习积极性，提高学生们的认知能力和自主学习能力，以及学生们的综合素质。
二、翻转课堂的教育模式在小学教育中的应用
我国的教育模式主要还是以传统的教育模式为主，即教师为中心，注重教师的教学能力，教师在课堂上对学生进行知识讲解，学生们在课后对知识进行总结和梳理。这种教育模式虽然可以在短时间内对学生传输更多的知识，但是更需要学生在课后对知识进行复习，才能掌握更多的知识，因此，这种传统的教育模式注重老师，对于学生的重视不够。这种教育模式对于教育学生和培养学生都是不利的。翻转课堂教育模式的出现，使得教育以学生为中心，注重学生的知识接受能力，以信息技术课堂为例，教师会在课前为学生们讲解本节课程的大纲，课堂上教师注重学生们的自主学习能力，让学生们通过自学、团队讨论的形式对本节课程进行学习，课后学生们会对本节课程的所学知识进行总结和梳理。在整个教学过程中，教师的作用更偏向于辅导。翻转课堂的教育模式在小学教育的信息技术教学课堂上所取得的效果的很显著。
翻转课堂的新型教育模式的出现，为我国的教育行业发展提供了新的动力，但是现在翻转课堂的教育模式还处于试验阶段，因此教师和学生都要尝试接受新教育模式的角色设定，让教学更加合理、高效，其中应用模式有如下几个方面：
2.1教师的传统身份得以转换
翻转课堂教育模式的出现是因为在传统的教育模式中以教师为中心，对于学生接受到知识教育是非常不利的，因此翻转课堂的教育模式不再以教师为中心，而是以学生为中心，教师的传统身份得到了转换，在课堂上，教师们更注重学生们的自主学习的能力，在教学的过程中，教师的注意力都放在学生们身上。在学生们学习信息技术时，教师要做到细致的观察，而让学生们自主学习，教师们也应该提供一些帮助，比如，在课前录制一些视频，然后在课堂上，学生们可以对于视频的内容进行组队探讨，让课堂效率得到提高。
在翻转课堂的教育模式中，教师的主要职责是引导学生学习，并组织学生组成团队的形式对学习内容进行探讨，因为在小学教育阶段，学生的年龄较低，认知能力不够，对于学习没有积极性，如果教师没有一个好的组织能力和引导能力，很容易在课堂上出现混乱的现象，并且学生在这一年龄段更偏向于玩，因为学生认为玩可以更容易让他们得到快乐，因此，学生们不仅无法学到知识，并且因为混乱到时课堂秩序的紊乱，严重影响课堂效率。同时翻转课堂教育模式不仅是改变教育学生的方式，对教师本身也会有一定的教育意义，在这一教育模式下，教师要更加注重自身的综合能力。
2.2培养学生们的自主学习能力
翻转课堂的教育模式以学生为中心，教师为辅，但是对于教师的身份定位提出了新的要求，教师不再是以传统教育模式的教师身份出现，不会是以课前备课，然后课堂讲授知识，学生课后总结的教学形式进行教学，而是教师需要对即将要讲授的课程提前对学生留下作业，让学生们在课堂教学开始之前有针对性的进行研究和学习，让学生从课堂被动接受知识到学生自主学习知识，培养学生的学习积极性。同时，因为学生课前的自主学习和研究，在课上学生们会有更加充足的自由学习的时间，并且学生们在自主学习的过程中所遇到的难题要积极向教师进行提问，教师也要积极传授，在整个的教学过程中，教师可以适当的培养学生们的自主学习能力，让学生们的认知能力，思考能力，以及分析和理解能力得到提高。
2.3培养学生们的学习兴趣
在小学阶段的教育模式中，教师通常会议成绩考核的形式来判断学生们对知识的掌握以及对学习是否喜欢，而对于信息技术的相关知识是以了解为主，不会对学生们进行硬性要求，这导致学生对于信息技术知识没有足够的重视，而这源于教育的问题，而翻转课堂教育模式的出现，让学生们有机会提高学生们在学习信息技术知识时的参与感，让学生们得到更多的实际操作的机会。并且教师在布置一些相关的学习任务时，也会鼓励学生在网络上找到相关知识内容，让学生们可以很好的完成教师布置的学习任务，这样的学习方式可以让学生对学习迅速产生浓厚的兴趣。
2.4活跃课堂氛围
翻转课堂教育模式的教学过程中，教师为提高学生们的自主学习能力，活跃课堂氛围，会有选择性的将学生分成若干个团队，学生们可以在小组内尽情发表自己的意见，分享自己的学习成果，并且组内评选出优秀的学习成果，然后在全班同学面前进行演示，分享，并且在此期间，其他小组的学生也可以提出疑问。在这个过程中不仅可以提高学生的自信，还可以为其他学生树立榜样，激发学生们的学习积极性。
三、总结
小学阶段的教育对于一个人的成长具有很重要的作用，翻转课堂教育模式下的信息技术教育让学生们不仅可以培养学生的学习兴趣和提高学生的自主学习能力，还可以让学生了解社会的发展趋势，可以更好的适应时代的发展
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