孙长青
黑龙江省东宁市绥阳林业局第一中学
俗话说：“兴趣是最好的老师”，意思是说要培养学生的能力，提高学生的素质，必须从培养兴趣入手。爱迪生从小爱好实验，对拆装、鼓捣小玩意儿感兴趣，由此培养了自己对发明创造的能力，最终成为大发明家；王羲之从书法中找到乐趣，成为大书法家；达芬奇从画蛋中产生兴趣，成为画家。古今中外的名人事例无不证明了这一点。而对于学生来说，学习语文离不开阅读，阅读是《语文课程标准》对语文教学的基本要求，是教材的基本立足点，是培养学生听、说、读、写的能力之一。但现在学生受电视、网络影响太多，很少有学生能在书桌前认真阅读一篇文章、一本书。大部分课余时间都消耗在了电视旁、电脑前，被动画片、游戏所吸引，学生的阅读习惯没有了，阅读能力下降了。长此以往，学生的语文学习兴趣，语文学习成绩可想而知，基于以上现象，我在语文教学中，注意培养学生的阅读习惯，激活语文阅读兴趣，从而也提高了学生的语文成绩和语文素养。下面我就我平时语文教学中的一些做法与同行们进行交流。
一、从教材入手，培养主动阅读的习惯
教材是学生学习的工具，是第一手材料，教材中所编的课文，实质都是经典的篇章，是引导学生进入文学殿堂的钥匙。因此一定要让学生重视课本，喜欢课文，对不同文体我采用不同的阅读方式，阅读诗歌，我采用竞赛的方式；诗歌单元，我就分四个小组，每一小组进行，每组先组内进行选拔，然后前三名代表小组参赛，再评出一、二、三等奖，学生特别看重这种比赛，都发挥自己的最高水平参加比赛。比赛中，提高了对诗歌的阅读水平，激活了学生的阅读诗歌的兴趣，很多学生因此喜欢上了诗歌。有时我还给学生提供更广阔的展现自己能力的平台，组织全学年的学生进行诗歌比赛，学生觉得有了自己施展才华的天地，分外高兴。因此，认真参加比赛，角出了水平，赛出了成绩，收到意想不到的效果，从此学生喜欢上了诗歌阅读。
阅读记叙文时，我往往以课文为本，注意导入的方式，因为很多记叙文写人叙事为主要内容，往往通过写人叙事来表达主题，而怎样进行教材是我经常思考的问题。有一次我看到了一篇保加利亚作家写的一篇《趁父母还健在》的文章，我对此文所抒发的对父母的爱觉悟而感动。时隔一段时间我就拿出来读一读，始终不能忘怀。有一次学习一篇史铁生写的文章《合欢树》，这篇文章的主题与《趁父母还健在》很接近，因此我在刚上课时，就给学生读了这篇文章，并且让学生谈一谈对这篇文章的认识，学生听完后有些学生热泪盈眶，纷纷发言，有的为自己与父母吵架而没有向父母道歉而自责；有的反省自己没有认识到父母的辛苦；有的同学因没有向父母道谢而感到后悔。趁热打铁，我抛出了《合欢树》一文，因此学生的阅读兴趣一下子上来了，对这篇文章主题的理解也就更深刻了。
讲古文的时候，我经常联系写作背景来阅读文言文。比如讲《曹刿论战》一文时，我联系春秋五霸等历史故事，再给学生介绍课文故事梗概，学生对文言文的阅读就不会感到晦涩难懂，读起来就朗朗上口了，同时学习文言文的兴趣也上来了。
二、引导学生阅读课外书籍，提高阅读能力
高尔基说：书籍是人类进步的阶梯，《教学大纲》对中学生的阅读量也有明确的要求，但现实社会又有许多客观因素限制了学生的课外阅读，如电视、网络对阅读的冲击，学生没有良好的阅读习惯，有些家长虽然给孩子买了很多书，但由于家长没有时间陪孩子读，或者很多家长根本也没有阅读习惯，只是把书推给孩子，让孩子自己去阅读。试想，书籍的诱惑力对于从没有接触过的学生来说远没有好吃的、好玩的东西的诱惑力强大，这怎么会使学生养成阅读习惯，对阅读产生浓厚的兴趣呢？为此我在语文教学中尝试做了几件事，收到了一些成效。
第一件事：召开家长会
家长会的主要内容是针对家长们存在的问题，从根本上改变家长的认识和做法，让家长也认识到阅读对孩子在学习上的重要性，是孩子人格培养的关键所在，给家长讲有关阅读的名人事迹，懂得阅读的重要性，给家长办阅读指导讲座，了解掌握一些阅读方法，让他们百忙抽出时间陪孩子看书，从低到高，从少到多，从易到难，养成习惯，激发兴趣，真正走到书里去，真正和书交朋友，真正从阅读中获益。
第二件事：推荐阅读书目
针对学生刚刚培养起来的阅读兴趣，语文老师要注意引导，千万不能让刚刚燃起的小火苗熄灭，要再给它添上一把柴，让它成为熊熊火焰，燃烧不熄，让阅读由兴趣变成强烈的愿望。因此教学中，我在介绍课文作者时，我就注意推荐作者的相关书著作，这就无形中扩大了学生的阅读范围。比如，在学习余秋雨的《道士塔》时，我隆重推出了他的相关文章《文化苦旅》《千年一叹》等。在学习史铁生的《合欢树》时，我介绍了他的《我与地坛》等文章，诸如此类。此外，我在授课之余时间，还向学生推荐了《巴黎圣母院》《许之欢卖血记》《白鹿原》等中外名著。这些书文章精采的情节，感人的故事吸引了学生，他们纷纷上书店借阅、购买书籍，争相阅读，一度课外阅读蔚然成风。
第三件事：开展读书汇报会
在学生读书之风已进入高潮之际，一定要趁热打铁，巩固战果，就此我组织了一场读书汇报会，让每个同学都列出自己阅读过的书目，完了检查他们的阅读效果。我还组织读书知识竞赛，分抢答、必答等形式，考他们与作品相关的作者、人物、情节等，这样既检查学生是否真正阅读，又检查了他们的阅读效果。比赛之后评出一、二、三名，赛后学生的阅读积极性就更高了。另外，我还请阅读能力强，阅读量大的同学介绍他们自己的阅读经验和阅读心得，很多刚刚开始阅读的学生被这些学生的开阔视野、广泛的阅读、巨大的收获所折服，羡慕不已，更加认识到阅读的好处。
三、回归教学，关注考试
阅读从大的方面说有众多的好处，比如说有利于开阔视野拓展知识面，培养良好健全的人格等。但从现实角度来看，现在无论中考还是高考，重点考查学生平时语文学习中的读和写的能力，而这种能力并不是一朝一夕就见效的，需要长期的培养和积累。而阅读理解又是密不可分的孪生兄弟，没有阅读，就没有理解。阅读的作用是不容低估的，阅读有助于理解，古语说：书读百遍，其义自现，这不仅是说要熟熟练练阅读，而同时也说明了没有阅读量的积累，很难发生质的飞跃。很难想象，从来没有接触过书的人，他的知识面，他的理解力会比阅读丰富的人强。方仲永的故事只是一个传说，是一个个例，另一方面，大量的阅读对写作所起的作用更大，没有阅读，就没有写作素材，就好比建筑高楼大厦，只有建筑图纸和宏伟的构想，而缺少砖石木料等建筑材料，高楼大厦不会平地而起。“巧妇难为无米之炊”说的就是这个道理。有很多学生一提写作文就头痛，不会写，除了上述缺少材料这一原因外，还有不会开头，不知如何行文，尽管老师讲了很多方法，但轮到他们动笔写的时候，却犯了难。这其中很大的原因就是缺少足够的阅读，反过来如果经常阅读的学生，他自然会从阅读中学到写作方法的，因为长期的耳濡目染，自然就知道如何开头，如何组织材料，如何收尾了。无数事例都表明，那些写作文好的同学，他们都有丰富的阅读，有良好的阅读兴趣和习惯，因此他们的写作能力也很强，这对于语文考试来说，无疑占了上风。
综上所述，能力的提高来自阅读量的大小，阅读量的大小又来自于阅读的兴趣，只有养成良好的阅读习惯，激发强烈的阅读兴趣，那么读写的能力就一定会有更大提高。
参考文献：
[1]曾彩云.让小学生阅读越爱读[J].试题与研究,2020(22):194.
[2]刘萍萍.阅读成为习惯——语文阅读教学[J].汉字文化,2020(14):68-69.