李胜移
广西南宁市逸夫小学
几乎人人都觉得写作文难，对于小学生来说更是难上加难。俗话常说：巧妇难为无米之炊。巧妇要想做出美味佳肴，就必须有相应的材料。好的厨师不单要教会徒弟炒菜的技艺，更应该教会徒弟如何选材，如何搭配。我想，老师教学生习作也是一样的道理。老师不但要教会学生布局谋篇、会用好词佳句，更要教会他们积累素材。
学生要想写出好文章，就必须要有相应的素材。所以说：有米才能当巧妇，有料才能写好文。
根据我三十三年的教学经验，学生的难是因为不知什么是料，也不知道料从哪来，或是有了料不知如何搭配。结合实际教学，我总结了以下几点经验。
1、抓住机会，引导学生在观察中积累材料。
（1）有一天早上上课的时候，我看到空中蓝天白云，美翻了。于是组织学生一组一组到走廊观察，然后让他们说说都看到了什么？学生们七嘴八舌，可说来说去都是老一套，很多都是仿照《火烧云》的说法，看到什么动物，看到什么形状……毫无新意，没有亮点。于是我引导学生：刚才你们说白云像棉花糖，棉花糖在天上，假如你是做生意的，你会怎么说？要招待客人，你又会怎么说？你们说白云像绵羊，如果你是牧羊人，你有什么想法？……
“我看到一朵朵浪花在海上翻滚。”
“咦？我家的绵羊怎么飞到天上去了。”
“天哪！我的棉花糖都飞到上去了，我还怎么做生意啊？亏大了！亏大了！”
“哇！天上那么多棉花糖，我可以拿来招待客人了。”
“天上那么多棉花，我要把它们收集起来给奶奶做暖和的被子。”
这样一引导，料就出来了。
（2）一天我送小侄女去上兴趣班，她跟我说在路上见到一个老奶奶一边脚站立，一边脚高高地搭在一棵树干上。我就跟她说，按理说人老了腿脚不灵便了，脚筋也硬了，不应该有这样的技艺了，儿童、年轻人都做不到呢。但老奶奶能这样，说明她也是日积月累练出来的。过后我又把这个故事跟孩子们分享了，想不到期末考试也有孩子把这个故事写下来了。
（3）有一天一个家长给我发了两张图片，说她在路边看到一个乞丐在昏暗的路灯下专心致志地看书。我灵机一动，把图片发到班级微信群里，第二天我也把这事跟孩子们分享了。没想到，期末考试还真有孩子把这个故事写下来了。（图附后）这样一点拨，料就有了。
老师用心，学生有心，料也有了。
二、抓住时机，引导学生在经历中选择材料。
1．及时指点学生，注意积累发生在自己身边的素材。
卫同学考试失手了，为了不让家长知道，冒充家长签了字。我除了对他进行批评教育，还指导他写：《让我后悔的一件事》。
有个单元是关于爱的，在让学生写一稿的时候，孩子们不是写自己生病了家长送医院或整夜陪伴自己，就是冒雨接送自己上下学，内容单一，毫无新意。
班级代表学校参加“桃源杯”足球赛并获得了第三名，孩子们都兴致高涨，家长们更是鼎力相助。在微信上看到几个家长顶着严寒、冒着冬雨带孩子去看在南宁举行的“万达杯”世界足球赛。我就在班上采访那几个当事人：妈妈对足球感兴趣吗？她不感兴趣为什么还去？爸爸工作了一周会累吗？那么累他为什么不在家休息？380块钱一张门票便宜吗？何况还不只看了一场。家长为什么舍得花这个钱？ 从这几个问题你体会到了什么？孩子们都异口同声地说“爱”。类似这样的谁还经历过哪些例子？通过老师的举例、引导，学生们豁然开朗，有的说跟家长逛街，家长自己不舍得花钱，却给自己买了好多东西；有的说家长放弃朋友聚会，陪自己到花鸟市场买小动物回来写观察日记；还有的说……通过老师的点拨，孩子们懂得了，爱的表现不单有照顾生病、接送上下学，还有更丰富的内容。只要善于观察、善于发现，生活无处不是爱，生活到处都是料。
2．教会学生怎样注意观察，对看到的现象进行思考。我经常把我对生活的观察及思考过程与学生分享，让学生知道，原来素材是这么积累下来的。
有一天，家里的客厅进了一只老鼠，我把家里的猫咪逗比叫出来，原指望它能行驶它的职责，消除鼠害。谁知它见到老鼠的那一刻，一转身跑回卧室了。我忍不住把它数落一番。旁边的女儿静静地说：妈咪啊，逗比从小到大就没见过老鼠，从小到大吃的都是猫粮，它根本就不知道怎么去抓老鼠，更别说吃老鼠肉了。想想女儿的话还真有道理。不接触过，不经过艰苦的训练，是什么本领也谈不上的。
作为学生，不经过多写多练，怎么会有好成绩呢。做人也是一样的道理。
三、根据要求，引导学生在选择中搭配材料。
（一）如何写好小动物：
1．问题 。
学生的习作扯了一堆废话，就是没突出重点。
2．原因 。
学生没接触过小动物，有小动物的也没仔细观察，仔细观察的也不知怎么写。
3．方法：
（1）尽量要用上中心句、总起句。
（2）要进行外形的描写。
（3）重点写生活习性。如；吃东西、睡觉、玩闹、拉大小便等。
（4）写体现对他们的爱。
（5）尝试用说反语的方法。
（二）童话的写法：
1．问题 。
很多学生仿写自己看过的童话，故事情节平淡，没有自己的特色，很多都是用童话故事改了人物而已。
2．原因 。
学生懒动脑，没有创新精神。
3．方法：
（1）规定严禁仿写、抄袭。
（2）教师可以引导学生有哪些可以写的。
（3）要有环境的描写。
（4）要有两个以上的人物。
（5）要有对话、动作、表情（喜怒哀乐）。
（三）如何写好观察日记：
1．问题 。
没有什么详细的、有趣的观察结果，很多都是瞎掰或抄资料的。
2．原因 。
(1)学生不知要观察什么。
(2)学生的习作没有做到细心观察。
3．方法
(1)给学生提建议，买些常见的果蔬进行观察，如：香蕉、青菜、萝卜等。
(2)要写出观察时的动作、心情、神态、语言等。
(3)最好能写出所观察的物品发生变化的原因，可以问家长、上网查、看资料。
（四）如何写好景点：
1．问题 。
学生的习作扯了一堆废话，就是没突出重点，也没有看出游览的顺序。
2．原因 。
学生都不知道怎样才是突出重点，也不知道怎样表现游览顺序。
3．方法。
（1）上本单元的课文时，强调游览顺序是什么，哪些是表示地点变化的词。
（2）教师收集相关词语让学生积累。
表示地点变化的词：
沿着、顺着、直直走、拐个弯、向左转、向右拐、绕、登上、向下……
表示看的词语：
欣赏、玩赏、鸟瞰、远眺、俯瞰、仰视、盯着、凝视……
有米才能当巧妇，有料才能写好文。做个有心的老师，就不怕学生作文没有料啦。