陈伟生
广西壮族自治区南宁市罗贤路小学
摘要：小学生的行为习惯对于小学生的学习成绩，树立健康积极的思想道德水平以及未来的发展都有着重要的影响。本文以罗文坡小学为例，从小学生的行为习惯养成出发，研究城乡结合部小学生在校行为习惯的养成；以罗文坡小学为例例，通过对小学生行为习惯综合全面的分析，促进小学生的全面发展。
关键词：行为习惯；罗文坡；小学生；城乡结合部
引言：城乡结合部小学相对于城市小学来说，更有着特殊性，教育资源较为薄弱。城乡结合部有着非常大的复杂性，如果小学生没有建立正确的行为习惯，很容易模仿不健康的行为习惯，严重影响学生的身形健康发展。因此，学生从小就应该养成积极争取的行为习惯，本文也正是基于此浅谈小学生的行为习惯养成。
一、城乡结合部小学生行为习惯养成现状
罗文坡小学位于南宁市西乡塘区罗文大道罗文村，地处农村和城市之间，属于城乡结合部小学。学校生源以进城务工人员、村民、廉租房子女为主。城乡结合部学生的家长素质不高，不知道如何和孩子沟通，缺乏教育方法。受家庭环境和居住地特殊性的影响，孩子们行为习惯存在着多样性和复杂化，对学校管理提出了很大挑战。
1.1家庭教育缺失，父母缺位
小学生的行为习惯养成，与家庭教育有着重要的关系，严格地说，与父母的教育有着直接的关系。在孩子的成长过程中，父母外出打工，孩子长期由爷爷奶奶或是其它亲人监护，父母没有尽到相应的监护义务，没有在孩子的成长中起到良好的行为习惯引导作用，阻碍了孩子的发展。
1.2 学校、家庭、社会对于学生行为习惯养成没有形成合力
小学生行为习惯的养成，与家庭教育，学校教育，社会教育密切相关。学校教育是除家庭教育以外学生最重要的教育，它不仅包含着文化知识的学习，更有行为习惯的养成。
在具体的学生行为习惯养成中，教师并没有充分重视，教师在学生的行为习惯养成过程中，以学生的学习成绩为主，没有重视学生正确行为习惯的养成。学校行为习惯教育的忽视，家庭行为习惯教育的缺位，社会不良氛围的影响，使得三方没有形成正向性的合力，严重阻碍了学生积极健康的行为习惯的养成。
二、推动城乡结合部小学生的行为习惯建设策略
2.1 家庭教育与学校教育双结合，共同促进
在学生行为习惯的养成过程中，既离不开家庭教育，也离不开学校教育，更离不开社会教育的引领，这三者缺一不可。首先，学生和家长应该充分重视学生行为习惯的重要性。其次，学校和家长要担负起主体责任，肩负起引导督促作用，一旦发现不对的苗头，要立即纠错。最后，学校应建立科学的学生行为习惯评价制度，使得学生的学生行为习惯建设不只是口号，而是落到实处的学习培养计划。
2.2 充分利用校内资源加强校园文化建设
学生行为习惯的养成有赖于学校的努力，尤其是校园资源的开发，积极建设校园文化，明确规定小学生的日常行为必须严格符合《中小学生日常行为规范》。在具体的教学过程中，教师可以通过多种新颖的形式加强学生的积极性，比如儿歌，歌谣，增强学生记忆理解，培养学生行为习惯的养成。
积极健康校园文化氛围是，学生行为习惯的养成的良好根基。学校可以利用校园资源，在学生日常生活的地方，比如教室走廊，路标路牌，粘贴名人名言，引导学生的言行，此外，教师还可以举办相关的学生行为习惯标语征集大赛，粘贴学生自己写的行为习惯，挑选出优秀的标语，粘在校园的文化墙上，从而增强学生的积极性，自主的参与到学生的行为习惯养成中。
2.3 丰富活动内容，培育浓厚的文化氛围
小学生的思想行为习惯养成离不开积极的活动形式，学校教师应该积极创新活动形式，比如思维行为习惯演讲知识论坛，主题文化周，积极提升学生的兴趣，让学生主动参与到思想行为习惯意识的形成。让学生形成主动的思想意识并严格要求自己，形成积极健康的行为习惯。
另一方面，学校还可积极建设“文明校园”，规范引导学生的言行，让学生在活动中感受良好思维习惯习惯带来的好处。让学生思维行为习惯的促成有着良好的文化土壤，在这个过程中，教师要充分发挥主观积极能动性，发挥带头示范作用，通过优良的学生带动行为习惯待发展的学生，从而养成良好的行为习惯。
2.4确立积极健康的小学生思维行为评价体系
学生的思维行为习惯有赖于科学高效的思维评价体系。在学生的思维行为养成中，学校可以发挥老师加少先队员的督促作用，以班为单位，开展学生的行为习惯养成，进行班级纪律，安全卫生等一系列的评价。通过客观高效的考核，奖惩制度，明确小学生的言行，鼓励规范小学生养成积极健康的思维习惯，助力小学生的全面发展。
2.5 重点关注进城务工人员子女，共同进步
学生的行为习惯是全方面的，无差别的，不落下任何一人的工作，其中重要部分，是儿童的行为习惯养成。这是学生行为习惯养成工作的重要一环。进城务工人员子女长期父母不在身边，无论是在学习还是日常生活中都或多或少的缺乏关爱，在学生的行为习惯养成中缺乏一定的帮助，使得学生行为习惯受到一定程度的阻碍。
在具体的工作中，学校可以组建以校长为首，各班级班主任负责制的留守儿童行为习惯养成管理制度，一对一的设立进城务工人员子女关爱小组，重点关注进城务工人员子女的行为习惯养成，设立专门的档案，给与重点关注帮扶，保证进城务工人员子女的健康成长。
进城务工人员子女的行为习惯养成中，教师价值应该留出更多的时间和精力，重点关注进城务工人员子女，尤其是问题进城务工人员子女。当进城务工人员子女在遇到困难时，要积极的给与帮助，及时沟通，在必要的时候，还要充分发挥心理医生的作用，全方面促进进城务工人员子女行为习惯的养成。
结束语：
城乡结合部小学生行为习惯的养成极为重要，不仅事关小学生的成长，而且还关系到小学生的全面发展。在具体的工作中，教师要根据实际情况出发，真正关爱小学生，通过多种手段，不断创新，促进小学生行为习惯的养成。
参考文献：
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