何玉英
陕西省汉中市南郑区博远幼儿园 723000
摘要：在我们的教育过程中，表扬和批评是我们经常用到的教育手段。表扬是对幼儿的优点给予及时的肯定，进一步激发和调动他们的积极性，强化他们的优点。而批评呢，则是对幼儿的缺点、错误进行分析和否定，在这一过程中帮助幼儿认识错误、改正错误。把握好表扬和批评，适时适度把表扬和批评有效结合，善用表扬与批评，让孩子伴随着我们的表扬与批评感知对错，让孩子伴随着我们的表扬与批评取长补短，让孩子伴随着我们的表扬与批评拥有自信，让孩子伴随着我们的表扬与批评健康成长。
关键词：表扬 批评 鼓励
幼儿园的孩子年龄小，认知水平相对较低，是非对错的自我评价能力较弱，对老师、家长特别的信任，成人的评价自然也就成了孩子们衡量是非对错、行为表现的标准。所以，作为成人的我们，一定要注意自己的一言一行，注意对孩子每一个评价，善用表扬与批评。让孩子伴随着我们的表扬与批评感知对错，让孩子伴随着我们的表扬与批评取长补短，让孩子伴随着我们的表扬与批评拥有自信，让孩子伴随着我们的表扬与批评健康成长。
一、表扬激励
每个孩子都喜欢受到老师的表扬，他们的每一个行为也希望得到老师的表扬与认可。作为老师一定要注意观察了解孩子，及时肯定孩子的思想行为中的积极因素，适时、适度的表扬，使孩子在你的表扬中强化自己的优点，同时获得成就感和荣誉感，为孩子创造积极向上的心理暗示，强化好的行为，从而正面表现越来越好。
1.表扬要符合孩子的年龄特征
不同的年龄特点应该有不同的表扬奖励方式。对于小班的孩子来说，孩子年龄小，自控能力差，在表扬他们时以游戏的口吻进行或者运用物质方面奖励会更有效，而到了中班和大班，随着年龄的增长，自控能力、明辨是非的能力随之增强，就应该由原来的物质奖励慢慢的转向精神奖励，以精神鼓励巩固孩子的良好行为，激励孩子积极向上。
2.表扬要有针对性
孩子年龄小，对于孩子的表扬要有针对性，要让他们明白哪些行为表现得到老师的认可。具体直接的表扬，既让孩子明确的了解具体的行为表现，又会强化好的表现。而笼统的“你真好”、“你真棒”，这种没有具体指向的表扬，孩子只是知道老师表扬他了，但是具体因为什么表扬在孩子的意识里是模糊的，因为没有一定的指向性，就有可能不知道自己好在哪？棒在哪？从而使孩子的正向行为没有得到强化，进步空间也相应局限，这样的表扬对孩子的来说是空洞的，行为发展微弱，同时也易造成孩子盲目自大。而针对性的表扬就不一样啦，他具体明了的指出，孩子在哪一方面做得好，哪一个行为做得棒，具体的孩子的言语、行为，针对性的强化了他们的言行，使他们明明白白的知道自己的哪一方面做得好，在以后的发展中孩子就会注意自己被认可的具体言行，也在这方面会发展的越来越好。比如，明明上课回答问题语句完整，老师表扬很具体的指出明明回答的非常完整，再重复性的复述，这样的表扬不仅明明在以后回答问题时会注意语句的完整性，其他孩子也会注意语句的完整性。
具体明了的表扬：丽丽很有礼貌、乐乐上课认真、甜甜乐于助人......很好地为孩子指明方向，强化优点、榜样指引。
3.表扬要因人而异
每个孩子都有自己的特点，有的个性张扬，容易骄傲自满，有的消极自卑没有自信，这时就需要老师因人而异，针对性的根据孩子的个性特点表扬。对于个性张扬的孩子，表扬的时候要把握分寸，不可过度表扬。而对于自卑心强、消极不自信的孩子，就可以加重表扬，激励他们以增强他们的自信心。
二、批评鼓励
批评不同于表扬，既要注意“批”和“评”的分寸，又要把握孩子的性格特点，批评的同时还要伴随及时的鼓励，用艺术的语言方式使孩子易于接受，帮助孩子改正错误，达到好的教育效果。
1.注意“批”和“评”的分寸
对于幼儿园的孩子来说，批评不是大声呵斥，不是吹胡子瞪眼，不是拍桌子敲板凳，不是讽刺挖苦，而是明确、耐心、细致的给孩子分析错误的言行，指出危害，帮助他们改正错误。不能简单地的“批”，而应在“评”上做文章，针对性的分析利弊，引导孩子站在旁观者的角度分析评价，帮助孩子真正的认识到自己的错误，只有让他们心服口服才能有效改正。我们的批评应该像一面镜子，帮助孩子更加真实的认识到自己的错误，诚心接受而向正确的方向发展。
2.把握孩子的性格特点
每个孩子的性格特点各不相同。外向的、内向的、开朗的、活泼的、个性张扬的、爱面子的......性格不同，心理承受能力也各不相同。我们要根据孩子的性格特点，选择适宜的批评方式来帮助他们。如果批评方式不当，很容易适得其反。比如自尊心强的孩子，如果在大家面前批评，很容易伤害到他们的自尊心，使他们觉得没有面子而产生逆反心理，造成无效批评甚至适得其反，为了找回面子而继续错下去。对于这样自尊心强、要面子的孩子更适合在没有外人的情况下，进行批评教育，在照顾到了孩子自尊心的同时，让他了解大人的良苦用心，效果就会更好。所以，我们成人要根据孩子的不同特点采用适宜的方式进行批评教育。
3.批评与鼓励相结合
一味地批评会使孩子没有前进的动力，也容易失去自信，所以我们的批评一定要与鼓励相结合。批评指正过后一定要伴随着鼓励，这样在孩子认识到自己错误的同时，帮他们指引方向，树立自信。我们一定要注重用鼓励的方法，在批评的基础上，说一些表示关心、信任和鼓励的话，不打击他们，帮助他们建立自信，让自信陪伴孩子成长。
表扬和批评是我们经常用到的教育手段。表扬是对幼儿的优点给予及时的肯定，进一步激发和调动他们的积极性，强化他们的优点。而批评则是对幼儿的缺点、错误进行分析和否定，帮助幼儿认识错误、改正错误。我们在教育过程中把握好表扬和批评，适时适度把表扬和批评有效结合。同时，对不同年龄、不同性格特点的幼儿，表扬批评运用不同的方法。因人而异，运用多种方式在建立孩子自信的基础上，善用表扬与批评。
参考文献
1.《儿童发展与个性》 墨森 上海教育出版社
2.《幼儿教育心理学》 姚梅林 高等教育出版社
3.《什么是发展性评价》 林少杰 现代教育论丛