郭永红
成都市武顺街小学 610043
内容摘要：
随着儿童性侵事件频频曝光，社会普遍开始重视儿童性教育。互联网上性教育建议比比皆是，但让教师和家长实际操作却面临困难。“长大了就知道了。”这是好多家长的观念。“没有专门的课时，没有系统的教材，怎么教？”这是教师的心声。笔者关注每个孩子的健康，通过调查本年级学生及家长性教育现状后，结合国内外性教育经验，找出了面临的问题，提出了相应的对策。
关键词：
小学中段 性教育 学校性教育 家庭性教育
上周，我正在办公室批改作业，班里一名女孩跑进来说要反映一个情况；她穿了一条裙子，胸口位置的纽扣开了，旁边的男孩子看见了就邀约邻座的两名男孩一起，说等下课后脱光她的裙子看个够，女孩无法阻止男孩子的取笑，很伤心，所以过来告状。初听觉得是孩子们玩闹，细想他们已经九岁了，身体和心理发育的程度超越成人的想象，况且现在是信息时代，他们接触了什么，获取了怎样的信息，可能老师和家长都不够清楚。在成人看来，三年级的孩子还小，和同学开玩笑，不必较真。可是作为一名教育工作者，这件事引起了我的警觉；适时、适度的性教育已迫在眉睫。
性社会学在我国仍然处于探索和研究的阶段，而少女怀孕、堕胎、性虐待与暴力几乎是全球社会性问题。少年儿童的身心健康受到重创，社会的安定、家庭的幸福受到很深的影响。现目前学生的发育提前也是客观事实，儿童性侵事件也频频传入耳朵，正是因为目前国内对此项研究甚少，小学性教育薄弱，家庭性教育意识缺失造成的。儿童在学习和生活中，因为性教育的缺失，在游戏打闹中造成无意识的性伤害。科学而系统的性教育知识普及已经刻不容缓。
一、本年级性教育现状
就此事在班里对学生们进行教育引导后，我问了几个问题进行小范围调查，发现孩子们对身体认识、生命起源、男女交往等知识非常欠缺，调查家长，家长们表示有些问题难以启齿，采取糊弄的态度面对性教育，甚至个别家长对性教育存在某些偏见。就此问题上网查阅，得到的信息也不多，大部分是校外心理机构在对孩子们进行性教育。我们班是这样的情况，其他班情况怎样呢？聊起这个话题，本年级老师都觉得需要调查并着手开展性教育课程。
接着，笔者针对本校三年级学生和家长开展了调查，根据调查结果发现：本年级共有207名学生，有201位家长认为小学进行性教育是有必要的，有57.49%的家长属于高中以下学历，有40.58%的家长不知道该如果面对孩子提出的疑问，有99位家长目前很少甚至是没有跟孩子讨论过身体发育问题，有65位家长认为有必要跟孩子讨论与异性交往尺度，却不知如何引导，有90.34%的家长是希望通过教师讲解的方式来开展性教育。
以下是本年级对家长性教育意识现状的调查情况：
.png)
通过调查分析：我们学校的家长对孩子比以前多了一些关注，但是欠缺方法，对性教育更是一筹莫展，这项任务必须由教师牵头来承担。性教育之所以被称为教育，就是让教师知道什么该教，该怎么教。三年级开始，我们已经开始了初期的性别教育，三年级下期开始，少部分学生的身体已经开始发育，已经有了对异性好奇和无意识的性器官伤害的现象。网络上出现大量令人痛心的案件也在提醒着父母和学校；不要觉得性教育太早，不要认为孩子长大了自然就懂了。孩子对本该了解的知识没有科学地学习到，就会去别的途径了解不科学的知识。
在1993年美国大学妇女学会指导的一项研究中，有85%的8年级-11年级的女孩和76%的男孩报告说，他们曾经是性骚扰行为的受害者。有1/3的6年级以下的学生被性骚扰过，而这些学生中差不多有3/5的人报告他们自己也做过这些令人讨厌的攻击性行为。
因此，教师和家长一起帮助孩子们正确认识自己的性别，认同自己的性别角色，树立正确的自我保护意识，消除对性别认识缺位、对生命起源认知偏差造成的不必要的紧张、恐慌、伤害等，培养一个个性生理和性心理都健康的人。
二、本年级性教育对策
（一）转变观念，树立正确的性教育观
性教育在中国推进很艰难，早在1958年，周总理就提出来要搞性教育，毛主席的保健医生吴阶平，当时是医学界最高权威，他也一再呼吁要搞性教育，可是整个社会相对保守，特别是家长认为让孩子越晚知道越好。著名社会学家李银河曾经对家庭和两性问题做过调查，调查显示，仅有1.5%的受访者通过“父母教育”获取性知识，主要渠道是“网络”的高达24.5%。在另一项针对中小学生的性教育调查中，有四成学生表示，性知识来源于同学和网络。让孩子在网络和同学间获取性知识，那样的知识真的让人放心吗？在网络上有关于性的内容，90%以上的是涉黄图片和视频、黄色小说；同学之间私下的“口口相传”更是背离轨道，大部分信息是夸大其词、道听途说，误传误信。对孩子成长真正有用的性知识应该来自于家庭和学校。
家长内心也明白对孩子进行性教育的必要性，但是不知道怎样入手。家里面有很多“可教时刻”都被他们糊弄过去。比如，一家人正在看电视，剧情突然出现亲密动作时，家长要么蒙住孩子的眼睛，要么赶紧换台。面临孩子追问：“我从哪里来的？”答案也是五花八门，家长无法用科学的回答满足孩子的好奇心。当然，这与我国普遍性教育观念保守有关，以前人人“谈性色变”，却没想到，越保守，孩子越好奇，家长越不讲，孩子越是自己想办法了解。了解的途径不同，得出的结果就不一样。
教师也能听见孩子们的告状：课间玩耍时，有男孩子脱人家裤子玩，或者摸同学的生殖器。怎样引导，怎样教育才有效？一句：“不许这样。这样不文明。”不能从根本上解决问题。
笔者认为转变性教育观念很重要，性教育越早越好，只有教师和家长都转变保守的观念，正大光明地把科学的性知识带给孩子，孩子才不会因不懂，因好奇自己去找途径了解错误的知识。
性知识很宽泛，千万不能狭隘地定义。教师和家长根据孩子年龄特点，选取适合的性知识教给他们。王志强认为：“把性的生物学知识：包括男女生殖系统的解剖和生理功能、性卫生、计划生育及与性有关疾病的防治等，性的心理学知识及以性道德、性伦理、性法学、性角色教育、性美学教育、性文化学教育等。纳入小学生性教育的框架里，构成塑造健康人格的有机组成部分，使学生道德成熟与性成熟同步，力争在性成熟之前就对性有一个准确的认识和良好的态度准备。”因此，小学生的性教育就不光是心理卫生课或者青春发育前期教育，而是有着更为丰富的内容。
（二）提高教师和家长的性教育能力
教师和家长都想好好把性知识教给孩子，要选取合适的知识，采取有效的方式，所以，提高教师和家长的性教育能力非常重要。
首先，教师要掌握孩子的心理、生理特征，提前学习系统的性教育知识，保证给学生讲解时有趣、科学、有效。和学生沟通时能使用准确的语句。
教师利用家长座谈会给家长普及性教育知识，指导家长抓住每一个“可教时刻”，轻松而科学地应对孩子的提问。
（三）选取合适的性教育读物
孩子喜欢阅读，特别喜欢绘本故事，教师利用班会时间，和孩子从绘本故事聊起，比如《小威向前冲》、《小鸡鸡的故事+乳房的故事》、《不要随便摸我》系列。这些绘本故事涵盖性别概念、性心理、性道德、性科学、性安全。
教师推荐合适的读物给家长，比如美国的黛布拉.W哈夫纳的《从尿布到约会》，这是一本适合0-14岁孩子的性教育圣经，让孩子接受良好的性教育，受益一生。还有《成长的脚步》、《男孩女孩》及《真爱生命—小学生性健康教育读本》，都可以作为家长学习的资料。
（四）开发系统的适合本年级的性教育知识课程
通过调查，知道本年级孩子性知识掌握得参差不齐，有些孩子知道一些也是片面的，所以，需要教师开发适合本年级学生的系统的性教育知识课程。课程参考《国际性教育技术指导纲要》以及《中国青少年性健康教育指导纲要（试行版）》制定教学大纲。内容包括“生命与孕育、认识身体器官、性别认同，性别的稳定与恒常、防止不当依恋、保护身体隐私、防止性侵害、和朋友好相处”几个方面。
对学生进行教育不能光靠说教，必须依托活动，让学生参与活动，通过活动体验获得知识。教师进行授课时都包括：一起听故事、一起来讨论、我是小编剧、我来演一演几个版块。黛布拉.W哈夫纳说：“一个好的性教育课程分为三个学习领域,认知的，情感的，行为的，包括角色扮演、群体练习、团体讨论、亲子家庭作业以及两性分开教学等时段。”
（五）获取学校及社区的支持
儿童性教育是现代教育的重要组成部分，对国家社会主义建设以及精神文明建设都有重要的意义。光靠教师一己之力，还无法很好地完成这一使命，因此儿童性教育需要学校的支持，更需要社区，乃至整个社会的支持。学校邀请儿童性教育专家来做专业的讲座，给教师讲、给家长讲、给学生讲，三个维度，层层推进。如果学校能给每位教师专业学习的机会，当然更好。社区可以邀请志愿者给学生做活动。只有整个社会共同进步，人人都能坦然而科学地面对“性教育”，性教育将不再遮遮掩掩，孩子们才能真正健康成长。
结语
综上所述，国家和社会重视儿童性教育，教师和家长也开始关注孩子的性教育问题。笔者调查分析的是我校中段的性教育现状，其实性教育越早越好。让家长明白与孩子谈论性知识的重要性，让教师除了重视文化知识的传授以外，也重视科学的生理、心理知识。性教育包含了性别与尊重的教育、生命与友爱的教育、情感与责任的教育，可以说性教育就是爱的教育！中国社会科学院社会研究所研究员王震宇说：“我国的性教育之路还很远，但是，我们从今天开始，路就在脚下。”是的，让我们努力出发吧，为孩子们健康成长保驾护航。