季娜娜
北京市通州区台湖学校 101100
摘要：运算一直都是小学数学教学的重点问题，也是教师教学培养的重要内容。在素质教育、改革不断推进的背景下，小学生的数学运算能力培养广受关注，要注重向学生渗透数学思想方法，使学生掌握运算技能方法，形成良好的数学素养。本文主要就小学生数学运算能力培养的策略进行阐述。
关键词：小学生；数学运算能力；培养策略
运算是小学阶段学生必须要掌握的一项技能，在今后的工作、学习和生活中也有很好的应用。运算能力就是利用数学方法将复杂、抽象的数字、数学表达式转变为人们可以理解的数学式的能力。小学生的运算能力需要以数学知识、计算技能作为前提。小学数学教学中有很多需要学生运算的内容，运算能力的高低就会直接影响学生的数学成绩，所以小学生数学运算能力培养是十分重要的，要提高重视程度。
一、培养小学生数学运算能力的重要性
数学知识的系统性是比较强的，小学生运算能力的提升不是一蹴而就的，需要很长时间的教学，并且要求教师与学生共同努力，最终获得成功。小学生的数学学习水平、数学素养将在很大程度上受到数学运算能力的影响。在小学数学教学中，要在运算中融入概念知识[1]，并通过运算落实解题的思路、步骤以及结果，公式的推导和运用也需要运算的参与。运算是小学数学教学的重点内容，要培养学生的运算能力需要很长时间，为此教师需要高度关注和重视。小学生的数学运算能力培养满足素质教育需要，也与社会发展相适应。小学数学教师要将运算能力培养放在重点位置上，激发学生的数学思维，指导学生更好地理解数学知识，拓宽学生的知识面，强化学生的数学运算水平。
二、小学生数学运算能力培养策略
1、强化学生的算理掌握
新课程改革和素质教育注重培养学生的知识能力，探究学习能够使学生结合自身的认知情况，对知识进行很好的感受和理解，更加深入的领会，所以教师可以通过小组合作的方式逐步提升小学生的运算能力水平。
比如学习乘法知识13×5时，教师对学生进行小组划分，让学生通过小组合作探究计算13×5时。在合作探究中，很多小组可以结合加法知识，将13×5转化为求5个13相加的和，初步对乘法意义进行认知。然后教师指导学生借助于位值的概念拆分数字，小组探究将13×5转化为5个10相加等于50,5个3相加等于15，将50与15相加最终等于65。通过这一方法，让学生对13×5的算理有更好的认知。最后教师引导学生将分项计算与竖式计算相结合，掌握位值的表示方法，对算理更好的把握，逐步强化自身的运算能力水平。
2、指导学生形成良好的运算习惯
其实很多小学数学题目难度并不大，学生之所以会出现错误是因为缺少良好的运算习惯。如做题不检查、书写潦草、审题不认真等[2]。所以在小学数学运算中，可以完善奖惩机制，借此引导学生形成科学的运算习惯。比如在学习乘法问题时，教师为学生提供数学运算习题，如电影院中有125个座位，每张电影票的价格为8元，那么最多可以卖多少张电影票？如果电影票全部卖完，电影院可以获得多少收入？在上述习题中，很容易出现乘法看成除法的情况，而且问有最多可以卖多少张电影票，也容易有学生看成除法，但事实显然不是这样。对此，在给出习题后，教师接着给出规定，由于审题不仔细导致错误积负分5分，由于检查不到位出现错误积负分3分，养成良好习惯的的同学给予相应的奖励分数，以一周为期，最后统计每位学生的分数，分数较高的三名学生则给予一定的奖励，比如奖励给学生一本课外读物或者满足学生一个愿望等。通过这样的方法逐步带领学生形成好的运算习惯，也为运算能力的培养奠定良好的基础。
3、课后实践强化学生运算水平
随着新课程改革以及素质教育的推进，题海战术虽然不被认可，但是进行一定练习还是十分必要和重要的。[3]计算的最终目的是要解决现实生活中的问题，这就要求学生具备良好的数学运算能力。在小学数学教学中，教师可以依据教学内容、学生运算水平为学生提供实践练习的机会，更好地提升小学生的数学运算能力。比如学习小数加减法的相关知识后，教师就可以适时为学生设置实践性的练习题目，如小刚去超市买零食，一袋酸奶的价格是1.5元，一袋面包的价格是2.3元，小刚拿了10元钱支付，售货员要找给小刚多少钱？问题提出后，教师引导学生进行解题，在问题中找到运算的关键点，并对题目中数据之间的关系进行分析，从而进行运算，使小学生的数学运算能力得到自然的锻炼与提升。此外还需要注意，在运算过程中，对于比较相似的数目，学生很容易混淆，导致学生对于相关定律、法则的运用受到影响，比如1.234+3.456、12.34+3.456，题目的数字是相同的，但小数点的位置不同，有的学生由于马虎就很容易认为答案是一样的，所以还需要加强学生的对比性联系，以更好地培养学生的注意力、观察力，为运算能力的培养奠定坚实的基础。
结束语：
总而言之，数学是小学的基础性学科，数学教学的质量效果将对学生产生重要的影响。运算能力作为数学能力的重点内容，要提高重视程度，在日常教学中指导学生形成良好的运算能力。由于数学运算能力的培养不是一件容易的事情，需要花费很长的时间与精力，作为小学数学教师要从学生实际出发，采取科学化的策略，尊重学生的主体性，有效渗透数学思想方法，逐步培养和提升学生的数学运算能力，也使小学数学教学效果顺利实现。
参考文献：
[1]蒋素影.新课程背景下小学生数学运算能力培养的方法与策略[J].新课程,2020(22):188-189.
[2]付有兰.小学生数学运算能力的培养策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2019(11):84.
[3]徐瑞云.小学生数学运算能力的培养策略探究[J].当代教研论丛,2019(08):76.