胡琳
福州第十四中学 福建省福州市 350000
摘 要: 为了能让学生得到全面发展，培养学生良好的思维品质，在初中英语教学中需要老师充分掌握教材内容，改变传统的教学方法，注重培养学生的思维品质，提高学生的英语能力。英语作为一门国际化语言，人们对其重视程度和学习决心一直未变，且随着时代的发展呈现不断提高的趋势。而英语课程成为初中课程中一个重要科目，在学习英语的这一大环境下，初中英语教育也受到了社会和家长的高度重视。
关键词：初中英语；思维品质；培养
在初中英语教学中，思维品质的培养是非常重要的，对学生全面发展有着重要的推进作用。在现代的英语教学课堂中，传授知识不再是唯一的教学目的，对学生各个能力的培养也是老师的教学目的之一。英语在学生每一个阶段的学习中都非常重要，占据了考试成绩非常大的比例。现如今，初中英语老师都想要实现高效课堂的教学目标，在进行英语教学时，老师们要使用有效的教学方式，为高效课堂目标的实现提供帮助。选择恰当的教学方式可以提高老师的教学效率，同时也帮助学生更好地理解记忆各种英语知识。经过多年课改工作，初中英语老师们要加强对学生思维能力的培养力度，制定相应的教学方案，创造高效课堂。
1 在初中英语教学中培养学生思维品质的必要性
在英语教学中，只有注重培养学生的思维品质，才能使他们的思维变得更加开阔，想法变得更多，而这种能力的培养需要老师和学校高度的重视，对学生的发展非常有帮助。现如今，需要老师将讲课的重点全部放在课本中，将所学的东西以及重要的知识点都局限在中招的考题范围中，并采用单一的教学方式进行教学，导致学生越来越不想学习，使学生不能自主学习，导致知识不能牢牢印在学生心里，更得不到实际应用。学生一直处于被动的一方，一直时老师说什么就是什么，没有自己的思考，也不能主动学习和思考，对知识的了解不够深入。在上课时，由于课堂氛围较差，学生学习的积极性也不高，不利于掌握课堂知识点。对于教学过程中出现的一系列问题，导致教学水平低下，学生的思维品质也较差，使得英语教学质量得不到保证。随着教育方式的不断变化，从以往的老师起主体作用转变为学生在课堂上成为主角，在课堂上，老师不再是主角，学生更多的是通过自主学习的方式掌握知识的要领，也要教会学生如何在学习英语的过程中培养自身的思维品质，使学生可以自主思考并解决学习中遇到的困难。
2 思维品质的内涵及特点
首先，思维品质主要是以思维培养为主，通过提高学生的反应速度以及记忆能力等，使学生的智力得到有效开发。因此，老师可以选择具有针对性的思维训练，帮助学生培养他们的思维能力，可以通过课堂抢答的方式提高学生的敏捷性，也可以让学生通过自主探究解题方式，从而培养他们的创造性，使学生得到有效进步。在学生的学习过程中会遇到各种各样的问题，而老师因为教学任务压力较大，使他们无法及时的解决这些问题，就需要学生要有自己解决问题的能力，提高一步一步的剖析知识点，分析问题中自己有疑惑的地方，然后独立的解决问题，从而提高自己的思维品质。良好的思维品质能够帮助学生在解决问题时将自身掌握的知识举一反三，并运用自己学习到的知识可以解决没有学过的知识带来的问题。因此，在初中英语教学的过程中，培养学生的思维品质是十分重要的，为了让学生将来的学习中能够更加容易，这些能力的培养都是很有意义的。
3 初中英语教学中学生思维品质的培养策略
3.1 创设良好环境，消除心理负担
一个良好的教学环境是十分重要的，在以往的传统教学中，学生在课堂上不知不觉地养成了无条件相信老师的讲解内容，这种方式的教育让学生缺少独立思考能力，当学生遇到问题不能解决时，也因为自己的心里压力不敢向老师请教，这种压力的来源就时传统教育方式下沉重的课堂氛围导致的。改变这种教学方式，建立一个学生和老师能平等交流的平台，对于学生的不断发展有着不可估量的好处，学生在任何场合都能毫无压力的发表自己的观点，使学生可以思考和表达自己的观点，从而培养学生的思维品质。
3.2 联系实际，培养学生思维品质
引导学生真正的理解英语，有助于激发学生对英语的学习兴趣，能够加深学生所学知识的理解和迁移，因此，老师可以设计不同的英语练习内容，从而提高学生的理解能力。倘若老师设计的练习任务过于机械化，也没有趣味性，就不能达到良好的教学效果，很难调动学生的学习兴趣。因此，老师可以根据课文内容开展多样化的教学活动，选择贴近学生生活的主题，逐步培养学生的创造性思维，设计贴近课文内容的教学活动对于调动学生的兴趣有巨大的帮助。
3.3 利用信息技术，培养学生的思维品质
信息技术的运用有利于推动学生的进一步发展，让学生在思想上得到一定的提高。对于学生而言，可供学生获得知识的途径还很少，而课本上的知识不能满足学生的好奇心，使学生的思维品质的发展受到阻碍。而信息技术的发展，进一步解决了这个问题，随着网络技术的不断发展，老师可以借助网络进行授课，也可以在网络上搜索到更为丰富的知识，使学生能够通过信息技术学到更多的知识，从而激发学生对学习的乐趣。在教学过程中，老师可以借助信息技术进行教学，并将一些教材上没有提到的知识教授给学生，也可以让学生借助网络进行搜索，并教会学生如何判断网络知识的正确与否，激发学生学习英语的兴趣，提高英语素养，从而培养学生的思维品质，为今后更高水平的学习打下坚实的基础。
3.4 创建恰当的情境，营造良好的语言环境
在初中阶段的学生学习英语的过程中，环境能够对他们的学习效果产生非常大的影响，现如今的许多初中学生学习英语的效率并不高，而且很多学生对学习英语并没有足够的兴趣，因此他们很难积极参与到英语学习中，这与他们所处的学习环境有着非常紧密的关系，为了解决这些问题，老师们必须根据所制定的学习计划以及学习内容，创建一个能够让学生感兴趣的学习环境。在老师创建的教学情境中，对学生进行英语知识的传授，能够让学生更加集中注意力，从而有利于他们理解各种英语难题以及相关的知识，提高他们学习英语的积极性，可以有效帮助学生提高课堂英语学习的效果。初中阶段的英语老师在进行教学时使用情境教学法，能够帮助学生培养他们的创造能力，而且还可以让学生在学习英语的过程中逐渐提高学习兴趣，除此之外，老师在进行教学时，一定要把情境教学法的作用发挥到极致，老师们可以根据教学内容进行节目地编排，让学生们积极主动参与到表演中，让学生在表演的过程中加强他们实践应用知识的能力，从而对知识有更加深刻的理解，提高他们的综合素质水平。
4 结束语
总而言之，在初中英语教学中，老师要秉持着以生为本的教学理念，着重培养学生的英语思维能力。从一点一滴中来转变学生的学习方式，让学生能够在潜移默化中形成英语思维，从而更好地提升自身的英语综合素养。老师可以结合学生的兴趣来创设英语课堂，从而打破传统英语教学的壁垒，开展以生为本的教学课堂，让学生的思维能力能够在现代化的教学中得到发展，让学生能够在潜移默化中形成英语思维，从而更好地提升自身的英语综合素养。
参考文献
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