覃美莲
广西柳州市柳南区太阳村镇文笔小学 广西柳州市 545007
摘要：在新课改教育背景下，更加注重的是学生的素质培养，要求学生全面发展。小学语文作为基础课程，是其他科目学习的基础，而语文阅读能力是语文学习中非常重要的一部分，也是学生语文水平的主要体现。因此，小学语文教学中培养学生的阅读能力显得尤为重要。这就要求教师在语文教学过程中通过各种方式引导学生养成良好的阅读习惯，增强学生的阅读能力。本文通过介绍现阶段小学语文教学的情况及培养学生阅读能力的重要意义，并提出培养学生阅读能力的主要途径。
关键词：小学语文；教学；阅读能力
语文是小学基础科目，也是非常重要的一门课程。在小学语文教学中对阅读能力的培养是非常重要的一个任务，也是学习其他科目的基础。阅读能力不仅能获得更多的语文及其他科目的科学知识，也是新课改背景下素质教育的新要求，因此，小学语文教师在日常语文教学中应该注重引导学生阅读能力的培养，不断提高学生的语文素养及语文教学效率。
一、小学语文教学对阅读能力培养的现状
受传统应试教育模式影响，小学语文教学中对阅读能力的重视度依然处于较低的现象。主要原因如下：一是教师过于重视考试成绩，强调对语文基础知识的背诵及抄写记忆，而对于学生阅读能力的培养不太重视，学生缺乏引导，这就导致对培养阅读能力的意识较弱，缺乏主动性和积极性[1]。二是阅读范围受限。要培养良好的阅读能力，就需要学生大量、广泛的阅读各种书本、资料，而目前学生的阅读训练还仅限于小学课本，教师仅仅围绕课本开展及语文教学活动，学生缺乏引导和途径去涉猎更多的阅读资源。三是家长缺乏正确的引导，现阶段，学生家长的观念还停留在学习就是学习课本上的知识，考个好成绩，限制学生阅读课本以外的书籍，导致学生的阅读积极性受到阻碍。总而言之，目前我国小学语文对学生阅读能力的培养意识不足，情况很不乐观，因此教师在教学中培养学生的阅读能力就需要综合考虑，选择合适的方法。
二、小学语文教学对阅读能力培养的重要意义
（一）提高对知识的理解及记忆
培养学生的阅读能力，有利于学生加深对所学的知识的理解，在充分理解后达到记忆的效果。对学生来说，知识的学习是通过认读文字，并理解文字所表达意思之后形成知识体系。而教师是根据多年的知识储备，将教学内容通过课本上的文字理解、分析、概括最终传授给学生，以达到教学的目的。因此，在小学语文教学中，教师对学生理解能力、阅读能力的训练是培养学生阅读能力的关键，通过提高学生阅读能力，帮助学生掌握并巩固所学知识。
（二）有助提高学生表达能力
培养学生的阅读能力，能有效提高学生的表达能力。在小学语文课堂教学活动中，如果教师能够抓住一切机会，鼓励并引导学生用自己的语言解释一些句子或者词语的意思，并说出自己对此的想法、观点，或者对一段话、段落进行简要概括，或者教师说出一个论点、组织学生进行课堂讨论，各抒己见，这些教学方式都可以促进学生表达自己的想法，锻炼学生的口头表达能力。但这都基于学生具有良好的阅读理解能力，将书本上的文字充分理解并形成自己的想法，进而用语言表达出来，完成教师的课堂提问要求，不仅有效提高学生的表达能力，还能提升语文教学的效果[2]。
三、培养学生阅读能力的主要途径
（一）创新教学方式，激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，小学生对学习还没有很好的认识，也没有良好的学习习惯，因此在阅读方面需要教师从学生的实际情况出发，转变教学方式激发学生的学习兴趣，积极参与到阅读训练活动中，进而形成主动学习、主动阅读的良好习惯，提高阅读积极性，培养阅读能力。在教学方式方面，教师可以从以下几个方面着手：一是，将课本知识改编成故事，易于学生理解和接受。因为小学生还没有形成系统的知识体系，对一些内容也不能完全理解，因此教师在授课时，可以将教学内容转化成故事，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，主动参与到课堂教学中。二是巧妙设置教学情境。因小学生的逻辑思维能力还没有完全形成，因此在学习中惯性使用感性思维，因此教师可以巧妙地设置教学情境，使学生从心理及感情上产生共鸣，调动学生的学习主动性。三是积极组织课外阅读活动。教师可以定期举办阅读活动，每期一个阅读主题，鼓励学生搜集相关阅读资料，可以加深学生对知识的理解，也能扩展学生的阅读范围。
（二）营造良好的阅读环境
轻松、愉悦、富有阅读气氛的环境可以吸引学生尽快融入到阅读队伍中，调动学生的阅读积极性和主动性。例如，教师可以提出与教学内容有关的阅读资料组织学生阅读交流，在阅读之后，让学生针对自己对阅读内容的理解表达自己的理解及看法。此间最重要的是创造良好的阅读气氛，以此来调动学生的感官体验，使学生身心融入到读书的气氛中[3]。加深学生对阅读内容的感悟及理解。
（三）教授学生正确的阅读方法
培养学生的阅读能力，仅仅依靠在课堂上的学习和训练是不够的，需要学生大量、广泛的涉猎各种读物，但课堂的时间显然是不够的。因此需要学生在课外的时间自助搜集、阅读。这就需要教师引导学生掌握正确、高效的阅读方法，以保证学生能够在课外自主阅读。首先，就是在读书资源的选择上。教师要指导学生辨别什么是好书，什么是无益的书，同时还要教授学生学会根据自己的实际情况选择合适自己的书籍。书籍的选择要遵循从浅到深，从基础到深奥，不可随意选择，以免增大阅读难度。其次，在阅读过程中教师要指导学生如何做好读书笔记，对感悟较深、词句优美的段落可进行摘抄记录，以加深阅读体会。指导学生掌握正确的阅读方法可以提高学生的阅读效率和阅读能力，也可以扩充学生的知识储备，有利于学生的口头表达及写作能力。
（四）培养学生的自主阅读意识
在小学语文教学活动中是由教师和学生相互配合完成的，但是在学生的学习过程中，教师的作用是指导者、组织者以及辅助者，更多的还是需要学生自发的学习和阅读。因此，对学生自主意识的培养就显得非常重要。对阅读能力的培养也是如此。教师在教授学生正确的阅读方法之后，开始可以带领学生进行阅读，但在后期就需要学生自主阅读。学生根据自己的学习进度及兴趣爱好选择阅读的书籍，教师在指导的同时要充分尊重学生的兴趣爱好，帮助学生在阅读的过程中形成自己的阅读习惯和方式，进而提高学生的阅读能力[4]。提高学生的自主阅读意识，养成良好的阅读习惯，有利于提高学生的阅读能力。
结语
综上所述，在小学语文教学中培养学生的阅读能力是小学语文教学中非常重要的一部分，对促进学生语文学习具有积极作用。阅读能力一定程度上决定着学生的语文能力，是一项重要的技能，因此，在语文教学中，教师要提高对阅读能力培养的重视程度，并采取多种教学方式激发学生的阅读兴趣，鼓励学生进行自主学习、自主阅读，同时要营造良好的阅读环境、教授学生正确的阅读方法，不断提高学生的自主阅读意识，以培养学生的语文阅读能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]高如梅. 浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 教育现代化, 2017, 000(027):P.272-273.
[2]尚天平. 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 科学咨询, 2019, 000(029):166.
[3]郝志芹. 论如何在小学语文教学中培养学生阅读能力[J]. 才智, 2017(29):45-45.
[4]陈明贵. 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 内蒙古教育:C, 2016.