陈淑龙
广东省陆丰市南塘镇圳头小学
摘要：随着教育的不断改革，小学语文教育越加重视对学生核心素养的培养，不仅要重视知识教育，更要注重培养学生的综合能力，这也为各教学工作者带来巨大挑战。小学阶段作为一个启蒙时期,语文占据着重要的位置,在这个时代不断发展与进步的环境下,教育理念与方法不断进步成为必然趋势,怎样提高我们的语文课堂教学的效率,在核心素养观念下促进学生全面发展,是当下教育工作者应当积极思考的问题。
关键词：小学语文；核心素养；教学探讨
在小学时期，小学生们处于成长时期，其各项能力都没有完全成熟，应当受到良好的素质教育，由此为我们的祖国增添新的生机与力量。小学阶段的语文，主动培养学生的语感能力、阅读能力、写作能力，与其他学科相比，语文没有固定的答案与思维，思维性与趣味性很容易吸引到小学生们。由于当下教师受到传统教学方式的灌输，仍然采用传统的教学方式，导致小学生们对于语文的喜爱程度不高，对于日后的教学工作与小学生们全面发展都是不利的。在这种情况之下，教师应当以核心素养为基础观念，注重教学方式与课堂氛围，根据小学生们的性格特点与认知能力制定改进教学计划，严格按照课标执行教学，创设和谐课堂氛围，激发学生学习兴趣，这样才能让学生自主学习、主动寻求合作、积极发现问题并解决。
一、当下小学语文教学课堂教学存在的问题
1.未以学生为教育目标：教师与其他学生共同担负着课堂的角色,教师自身作为主要的知识传递者,在课堂上起着重要的角色,放不下自己的身段,一味地传授知识,没有在乎于学生接受的知识多少,不仅影响了课堂教学的效率,也达不到核心素养观念培养标准。教师应当以教育学生为活动的主体,让学生积极地投入参与到课堂的学习中,这样我们才能有效地保证了课堂教学质量和效率。在当下的环境中,小学生主动参与的学习性只是存在于表面,教师只注重了课堂教学的结果,忽略了过程,导致了课堂气氛枯燥,学生得不到全面发展。
2.教师的教学并没有完全明确的教学目标：在现代小学语文的教学阶段,学生的思维能力与实际操作能力没有成熟,很容易往错误与学习方向前进,这时候,教师就要重视对教学目标的制定,科学合理的教学目标才能为我们的学生自身创造正确学习方向,帮助学生理解与掌握知识点。当下的中国小学语文课程教学中,老师因为自身受到教学水平的影响,难以正确地明确自己的教学目标和判断学习要求,导致自己制定的教学目标不能充分发挥有效的价值[1]。这样的环境下,学生很难往正确的学习方向发展,难以激发学生学习兴趣，影响今后学生核心素养的培养。
二、基于核心素养导向的小学语文教学策略
1.以提高学生学习兴趣为目标，制定教学计划：语文教学的应用性较强，能够为学生日后的语文学习带来帮助。
随着课改的深化，小学语文教学目标也有所改善，教师要将更多的精力放在提高学生的语文素养方面，要将帮助学生形成良好的语文核心素养作为最终的教学目标。教师要根据这一目标来优化教学目标，提高学生的学习兴趣，在了解学生性格的基础上制定更为合理的教学计划，让兴趣作为学生的学习内驱动力，引导学生进行探究式的高效学习。比如：在小学五年级上册学习《牛郎织女》一课时，如果采用传统的教学方式，难以引导学生思考，课堂也会变得枯燥乏味，浪费了“神话”这一充满趣味性的教学话题，学生提不起学习兴趣。这时，教师可以运用新时代科技，运用多媒体设备为学生展示神话故事，播放神话故事动画来引起学生注意力，使课堂充满趣味性，提高学生的学习兴趣，让学生能在轻松愉悦的课堂氛围中学习，帮助他们理解与掌握文章知识重点，在学习过中对“神话”这一题材进行充分思考，培养学生的思维创新能力。
2.充分运用多媒体教学，提高学生学习积极性：科学的多媒体教学方式可以有效的提高学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。在这一条件下，教师可以采用多媒体教学的方式，将贴近学生日常生活的情境进行引入，建立科学合理的课堂。这样的教学方式，能够引导学生掌握文章知识点，并能自主运用知识点解决问题。同时，教学情境中结合了学生实际生活让教学具有一定延伸性，使得课堂教学更加多元化[2]，对于学生学习兴趣与专注力都是良药，学生受到这一教育，知识点与技巧积累量更多了，为语文课堂效率的提高带来帮助。例如：在教学《松鼠》一课时，教师可以借助多媒体设备播放有关“松鼠”的视频及图片，引起学生学习积极性，同时结合文章语句加以描述。这一生动形象、直观的教学方式能够帮助学生理解文章知识点并加以掌握。待到学生看完“松鼠”的视频与图片后，教师可以引导学生思考问题，借助学生求知的欲望性与好奇心理，充分运用情境教学提升学生学习积极性，学生能够将所学知识运用到生活中，促进学生全面发展。
3.有效进行教学评价，提高教学效率：有效的教学评价能够为学生起到激励作用，在小学阶段，学生之间难免会存在个体差异，教师在进行教学评价时，应当正确看到不同学生的优点与缺点，使他们的自尊心与自信心不受到伤害。教师可以从多个角度进行教学评价，对进步的学生积极鼓励，指出学生不对的地方并加以鼓励，让学生能够正确看待自身优缺点，悦纳自己，由此达到核心素养培养标准。
结束语：
小学语文在素质教育中有着关键作用，在日常教学中，教师应当重视教学计划与效率，积极发现本班教学存在的不足并进行优化,结合实际情况和基本教学要求,制定教学的目标与内容,激发学生学习兴趣，让广大学生通过学习,能够主动地运用所学知识来解决问题,促进学生全面发展，积极配合核心素养培养计划，为素质教育不断进步贡献力量。
参考文献：
[1]许高存. 基于核心素养导向的小学语文教学探讨[J]. 读天下(综合), 2020(11):0202-0202.
[2]钟鹏. 基于核心素养导向的小学语文教学研究[J]. 神州, 2020(2):108-108.