赵林丽
兴仁市第八中学
摘要：物理作为教育课程体系当中重要的组成部分，它能够培养学生的综合能力发展所以一直都受到重视。在教育改革不断进行创新的背景下，目前对初中物理这一课程的教学方式已经有很多种方法，但是所凸显出来的成效却有着不同之处。此外，再受到传统观念的影响，很多初中物理教师在教学的时候所运用的方式都很单一，这对学生的各方面学习和发展而言都是极为不利的。那么如何才能基于创新能力对学生进行授课，这是新时期背景下初中物理教师需要着重的。本文从通过课堂互动引发学生的创新精神、在实验中培养学生的创新能力、引导学生独立思考并创新问题以及在解决实际问题中促进学生思维创新能力提升这几个方面展开讨论，并对谈初中物理教学中如何培养学生创新能力提出了个人的见解。
关键词：初中物理：课堂教学：创新能力
引言：创新是一个民族乃至国家发展壮大的根本，初中生作为祖国未来发展的储备力量，他们必须要具备这一意识和能力，才能成为真正的实用性人才。在物理这门学科中，本身就很抽象，学生在思考各种问题的时候必须要有此能力的支持下才能完成。所以初中物理教育过程中需要着重于对学生创新能力的培养，作为教育工作者应当及时更新教育理念和方式，将课堂的主体转为学生，使他们能够在科学的引导之下一步步成长为真正的综合型人才。
一、通过课堂互动引发学生的创新精神
创新属于一种意识形态，将它融入到初中物理课堂教学中能够为教学提供多重动力，而作为物理教师，他们需要对此展开思考和研究，可以从互动的基础上引出学生的创新意识，这样带入到学习中便能达到事半功倍的效果了[1]。例如：在初中物理中会学习到有关运动的描述这一模块，当学生听到这一词汇的时候他们是比较了解的，因为在生活当中有很多事物都处于运动的状态下。所以能从生活作为切入口，物理老师和学生展开互动，问一问他们都知道身边那些运动的情景。学生此时会展开思考，把自己的所见和所想于脑海中回放，然后再让学生进入小组之间的讨论，如此学生会在思维交会当中形成互补，同时也能生出许多新颖的物体运动状态和情况，这就是一个创新能力提升的过程，也能为接下来的教学打下良好基础。
二、在实验中培养学生的创新能力
实验是验证真理的唯一途径，物理中包含许多概念，这都是在物理学家的不断实践中所验证出来的。而且在教材中物理实验有很多，教师在教学的时候应当从实验上对学生的创新能力加以培养。例如：在教学中会学习到“弹力”，它的概念是在受到外力影响后发生变形，如果撤去外力那么物体就恢复之前的形状，这就是弹力。要是讲课的时候让学生凭空想象，这很难使他们理解，教师口头叙述或者是用计算机多媒体去展示，这也无法达到让学生真正理解的效果。所以，物理老师可以在要讲这一内容的前一节课堂上就给他们布置一下预习任务，让学生根据教材中的概念自己理解弹力，回到家中找出一些可利用的废品创新一个能够证明弹力的小实验。当学生接受任务以后就会展开思考和实践，等上课的时候教师让他们展示，发现有的学生是利用橡皮筋连接某一物体用力将物体弹出去，然后又会回到原来的状态，这样就形成了一个简单的弹力效果。
也有部分学生会选择利用弹簧直接展示弹力，但无论如何学生所展示的实验都是他们靠着自己的想象去创造的，这其中不仅能培养他们的创新能力提升，也能为教师的教学推波助澜。
三、引导学生独立思考并创新问题
物理是一个极具抽象的学科，包括其中的概念和公式，都需要学生深入的思考才能将其解释和掌握。但有些学生在学习过程中遇到困难就会出现退缩的心理，还有些想不明白直接跳过等着教师讲。这样的行为显然是对他们学习和能力提升不利的。因此，初中物理老师应该用问题来引导学生思考，然后再让学生去创新问题，这也能构成一个客观的教学效果。例如：在学习某一个相对复杂且抽象的知识点时，初中物理老师应当秉承着由简入难的规律，先用简单的方法帮助学生把知识点掌握，这时学生会感觉学习的内容简单，形成一种自信和自豪感。然后到了有关的公式学习时，学生便会感觉到困难了，但教师不要一直给他们指导，适当的引导学生从不同的方向去理解内容，逐渐的让学生学会独立思考的好习惯，这样遇到任何学习上的困难他们也不会出现退缩的心理。接着就是重点公式，同理，教师先让学生做比较简单的，当他们会做且做对以后，再逐渐深入复杂化，学生就会不由自主的进入探索，甚至是创新的解题方式，这样就能将教学的效率实质性的提升[2]。
四、在解决实际问题中促进学生思维创新能力提升
初中物理课程中有很多公式和习题的存在，这些都是教学的重点，但学生的思维和各方面能力有限，他们在解决应用题的时候习惯于用公式去套，这对于简单的题目来讲是比较实用的，如果遇到一些比较复杂的应用题，这就会让学生感到无从下手。针对此问题，物理老师应当从解题作为出发点，开发学生的创新思维，让他们带着这种思想进入解题[3]。例如：就拿一些简单的题目来说，学生刚进入初中以后会学习到时间、路程以及速度之间的关系，在涉及到应用题的时候，老师就能通过同题不同解法去培养学生创新能力。比方说题目是两列火车同时从536千米的两个地点出发，4个小时以后相遇了，慢的那个车每个小时行驶60千米，那么快的车每个小时行驶多少千米？最简单的解法就是设快车每个小时行驶X千米，用它加上慢车行驶的路程=总路程，设公式为4X+60*4=536，最终的结果是74千米。做完以后教师让学生再想一个方法把题目解决，此时学生进入思考，教师可以给一些提示，还是总路程但数据也不变。学生有的就会想出，没想出来的老师让他们询问同学，最后结论是（X+60）*4=536。
五、总结：
综上所述，新课程体系中初中物理教学已经不再局限于知识点公式教学或者是迎合考试，在对人才的培养上初中物理教师必须意识到创新能力对他们的重要性。所以，应当在课堂中以创新为核心在内容、方式上做出改变，激发学生的创新意识和提升他们的创新能力，这才是成才的必备技能。
参考文献：
[1]郑曼茜.浅谈如何在初中物理教学中培养学生的创新能力[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):127-128.
[2]吴晓丹.初中物理实验教学中创新思维能力的培养策略探究[J].考试周刊,2021(21):129-130.
[3]张飞.探究“仿真物理实验室”软件在物理教学中的运用——真实情景再现[J].数理化解题研究,2021(05):70-71.