李敏
陕西省汉中市南郑区博远幼儿园 723000
摘要：二十四节气是我国特有的用于指导农业生产的记事历法，二十四节气不仅科学地表达了气象的变化，同时在农业生产方面，二十四节气还有着强大的指导作用。农业是古代经济发展的重要支柱，传统的农业生产多依附于降水和河流水，因此，二十四节气对古人的衣食住行有着很大的影响。而在幼儿园教育中融入“二十四节气”，体现了传统与现代文化相结合的理念，符合素质教育中全面发展的教学目标，增强了幼儿的民族自豪感。本文以二十四节气为代表讲述传统文化融入幼儿园教育的意义。
关键词：二十四节气；幼儿园教育；融入
前言
幼儿阶段是促进孩子身心发展，塑造孩子性格，培养他们兴趣爱好的关键时期，这一阶段的教育不仅要给孩子教授读，数等可以量化的知识，更重要的是塑造孩子的性情，锻炼他们的审美，并让他们对传统文化有概念性的认识。二十四节气是我国传统文化的优秀代表，且在2016年被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产，这样的荣誉正是对二十四节气价值的肯定。将“二十四节气”融入幼儿园教学，是传统文明和现代教育的融合，既满足了幼儿教育课程内容设置的要求，又促进了幼儿园教育的多元化发展和趣味性教学的开展。
1、将二十四节气融入幼儿园教育的意义
（1）指导科学养生
二十四节气是中国传统文化给现代人留下的宝贵精神财富，其内涵博大精深。将二十四节气融入幼儿园教育，让幼儿学习传统文化，可以使他们切身体会到中国文化的深厚底蕴。另外，二十四节气还能对养身等方面有指导作用，以处暑为例，它是二十四个节气中的第十四个节气，反映气温的变化，处暑处于由热转凉的交替时期，古人的养生法中认为子午觉是非常重要的，他们认为子午之时，阴阳交接，极盛及衰，体内气血阴阳失衡，必欲静卧，以候气复，而现代研究也表明，凌晨零点到4点各器官的功能都是最低的，中午12点到1点时人体交感神经最疲劳的时间，因此处暑提醒家长和老师要科学合理的规划孩子们的作息。
（2）增强幼儿尊重劳动的理念
我国农民群众的农事生产活动大多是按照二十四节气来安排的，比如春播、夏管、秋收、冬藏等。二十四节气中跟农事密切相关的节气有惊蛰、清明、小满和芒种。“惊蛰未闻雷出地，丰收有望看春耕”这是惊蛰这个节气的标志，它是二十四个节气中的第三个节气，表示春耕正式开始。现代的孩子，特别是城市孩子对农业生产都没有基本的了解，有的甚至连农作物都分不清，将二十四节气融入到幼儿园教育中可以在让幼儿对农业生产有了一定认知的基础上热爱劳动，增强他们尊重劳动的理念。
（3）丰富幼儿教育课程内容
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，担负着幼儿德、智、体、美、劳等全面发展的重任，它对幼儿的审美能力、想象力和创造力的培养有极高的促进作用。二十四节气始于立春，止于大寒贯穿于一年四季，其中包含了很有特色的内容。老师在幼儿园教育中融入二十四节气教学，可以根据时节的变化安排不同的教学活动，这样不仅丰富了课程内容，还让幼儿在完全放松的氛围里体会二十四节气学习的趣味性。
（4）促进幼儿保护自然的意识
二十四节气是中国传统文化传承与发展中人与自然关系的思考，它讲究的是天人合一的思想。在幼儿教育中融入二十四节气教学时，老师可以根据节气的特征安排户外教学比如清明踏春等，增加幼儿与自然的接触，培养幼儿主动观察的能力，促进亲近自然，保护自然意识的形成。
2、将二十四节气融入幼儿园教育的途径
（1）多样化活动教学融入二十四节气教学
千百年来优秀的华夏人根据二十四节气的不同特点赋予了它们不同的习俗或者习语。所以在将二十四节气融入幼儿园教育时，老师可以将节气和相应的习俗或者习语结合起来并开展适当的趣味性教学活动，让幼儿在活动中了解传统文化的丰富内涵。比如“冬至饺子夏至面”，在夏至的时候，幼儿园老师可以以班级为单位组织孩子们学做手工面，在活动过程中，老师可以同时向孩子们讲述夏至的故事；在冬至来临的时候，开展包饺子比赛，这样的方式就可以让幼儿在玩耍中深刻记住夏至和冬至。
（2）日常教育中渗入二十四节气教学
在幼儿的日常生活中随处可见与节气相关的事物，老师可以通过细致的观察，在日常的工作中引入二十四节气的教学。在早晨上学时，老师可以让幼儿按照自己的表达习惯记录好今日天气比如气温，降水等并通过“天气播报”的活动让孩子介绍记录的时节，同时老师可以对所处的节气做详细的介绍，让幼儿了解节气和气候变化之间的联系。在午休过后，老师可以让幼儿进行节气游戏，比如放风筝（清明），立蛋（春分）等，实际感受过民俗游戏后，幼儿对二十四节气的特征会有更深刻的了解，这样也能充分幼儿学习的主观能动性，提高幼儿其他方面科学探究活动的参与度。在下午放学组织幼儿排队时，可以教他们学唱节气歌“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来六、廿一，下半年是八、廿三”让幼儿在歌声中体会四时的节气变化。
（3）提升幼儿园教师的教学能力
幼儿园教师是传统文化走进现代课堂的组织者与参与者，在将二十四节气融入幼儿教育的过程中，老师应把握好幼儿教育中融入二十四节气教学的目的，并围绕中心目标展开教学。在教学过程中老师要特别注重教学手段应该符合幼儿爱玩，猎奇的行为特征。
中国是文明古国，五千年的上下求索才换来现在厚重渊博的传统文化，鲁迅先生曾说“越是民族的，越是世界的”，但是随着经济和科技的发展，当今社会“世界的”越来越多的人关注，而“民族的”却知之甚少。为减少甚至消除这种现象对新时代少年思想、行为和价值观的影响，我们应重视传统文化与现代教学的结合。
结语
综上所述，二十四节气是我国传统文化的瑰宝，其蕴含的综合性知识对幼儿发现美、感悟美以及民族自豪感和优越感的培养都有着无可替代的作用。它对幼儿观察力和责任心的培养也是“润物细无声”的。因此，将二十四节气融入幼儿园教育既是新时代下新人才培养的素质教育的比人趋势，又是树立幼儿正向的价值观和世界观的有效途径。
参考文献
[1]安娟.“二十四节气”融入幼儿园教育的意义及途径分析[J].教育导刊（下半月），2019（12）：21-23.
[2]杨丹，徐颖聪，李欣垚，耿雅琦.中国传统文化融入幼儿园课程存在的问题及对策[J].幼儿教育，2019（09）：11-13.