龙琼
四川省内江市市中区白马镇中心小学校
摘 要：古诗词是语文教学的重要构成部分。在新课改背景下，古诗词的地位也更为重要。如何有效推进古诗词教学成为教育领域关注的问题。本文就小学阶段古诗词教学的意义进行简要分析，并对如何开展古诗词教学进行探讨，以供大家斧正。
关键词：小学语文；新课改；古诗词；方法
古诗词是中华文明的缩影，是几千年华夏民族的智慧结晶。古诗词语句优美、朗朗上口，在有韵律的节奏中蕴含着深刻的人文哲理。小学语文教师应选择合理的教学方法，引领小学生徜徉于历史文化之中，感受古诗词之美，有效提升小学生的鉴赏力和审美能力，切实提升小学生的语文综合素养。
一、小学阶段开展古诗词教学的意义
古诗词意境幽深，语句优美，并且蕴含着中华文化的哲理思想。作为传承几千年的文化瑰宝，在人文教育、德育教育、文化传承等方面均具有重要意义。古诗词蕴含着古人的智慧和思想，是弘扬民族文化的重要载体。小学生学习古诗词不仅能提升个人的文字水平，更能从精神层面得到洗礼，是促进小学生健康、全面发展的有效手段。在众多古诗词中，既包括了对自然的尊敬和赞美，还包括家国情怀。这无疑能够潜移默化的影响学生的“三观”，是提升小学生道德水平的有效方法[1]。此外，作为文学作品，古诗词包含了哲学之美和意境之美。学生在朗读、思索之余，其审美能力也得到很好的熏陶。古诗词短小精悍，内容丰富，可以发挥小学生的想象力。以此为基础，能促进小学生写作、阅读能力的有效提升，是提升小学生语文素养的有效手段。
二、小学语文古诗词教学策略分析
新课改的核心是提升学生的教学主体地位，如何调动学生的积极性，提升教学质量和教学效率需要我们不断探索研究。在古诗词教学中，我们要寻找适合学生的教学方法，从而有效提升古诗词教学质量。
（一）书读百遍，其义自见
朗读是语文教学的重要方法和环节，通过朗读学生能够感受到古诗词的文字之美，并由此产生遐想和共鸣，其学习兴趣会油然而生。因此，朗读是开展古诗词教学的有效途径。通过反复朗读古诗词，学生会对古诗词有深层次的理解，从外在的文字到内在的思想和意境，都会产生全新的认知。
以人教版五年级上册《泊船瓜洲》为例，通过多次朗读，学生会对“一水间”、“只隔”、“春风”、“绿”、“明月”有深层次理解，即：诗人对钟山的依恋；但目光被数重山”所阻挡，目之所及是美丽的江岸春色，而“绿”恰到好处的勾勒出春回大地。学生熟读该诗后，教师画龙点睛的引导，会产生意想不到的效果。学生们会在诗情画意中，产生与诗人隔世对话的欲望。
（二）以景动情，以情触景
古诗词借助于风景寄托情感，寥寥几个字就能勾勒出一种特定的场景，如：“离离原上草”中的“离离”就表现了非常茂密、茂盛的草原。相比其他题材的文章，成人理解古诗词内在含义的难度较大。对于小学生来说，难度则会更大。为此，教师可以借助多媒体设备创设相应的情景画面，同样以白居易的《草》为例，通过播放视频，用蓝天、白云、绿草、风，以及悠长的蒙古长调，可有效表现出草原的辽阔，绿草的那种随风舞动的景色。
再以人教版小学六年级下册《江畔独步寻花》一诗为例，该诗同样描述的是春景，以黄四娘家为特定场景，短短几句就将春日美景呈现在读者眼前。借助多媒体设备，选择对应的视频片段，学生们借助视觉、听觉欣赏春景，虫鸣鸟叫。此时，大家仿佛徜徉于美景之中，心儿也随之放飞[2]。画外音播放《江畔独步寻花》，更是让美从心中涌现出来，深切感受到这种诗情画意之美。
（三）品鉴名句，产生共鸣
名句之所以广为流传，在于能够打开读者的心扉，产生情感共鸣。这种跨越时空的情感共鸣，是对中华传统文化的认可。小学语文教材包括了题材各异的古诗词，如：借景抒情的诗词，托物言志的诗词，家国情怀的诗词等等。在传承中，逐渐“沉淀”出很多朗朗上口的名句，蕴含着丰富的人生哲理。教师应及时引导学生学习、赏析这些名句，在学习中感悟哲理的精髓，提升个人的文化修养。在学习和理解传统文化的同时，成为传承传统文化的践行者。以人教版六年级下册《石灰吟》一诗为例，作者用“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”托物言志，虽然讲述的是石灰的粉身碎骨的无畏精神，但内在含义是：自己为国尽忠，不畏牺牲的高尚情操，并愿意为此坚守信念[3]。在学习该诗的同时，教师应讲解诗人的时代背景，以及诗人的人生历程。借助这些渲染，学生们能理解特定环境下，诗人的伟大情怀。在赏析名句的同时，从内心产生情感共鸣，更好的理解诗意，更加积极主动的投身于学习之中。
结语
综上所述，古诗词是几千年华夏文明的精髓，是传统文化的重要构成。小学阶段学习古诗词对其发展具有深远的教育意义。在新课改背景下，我们应强调学生的主体地位，巧妙使用各种教学方法，让学生与诗人产生共鸣，从而提升整体教学效果。
参考文献：
[1]李素梅.感受诗词魅力——小学语文古诗词教学有效性策略浅谈[J].小学生作文辅导(看图作文), 2019, 000(002):67,66.
[2]张清华.巧用现代信息技术提高小学古诗词教学的有效性[J].家长,2019, No.315(29):60-61.
[3]朱明燕.小学语文古诗词教学中情境创设的方法研究[J].国际教育论坛,2020, 2(11):125.