刘道敏
湖北省十堰市郧阳区实验小学 湖北 十堰 442500
摘要：小学阶段是建立创新意识的重要阶段。在传统小学语言教学中，教学方法上的问题普遍存在，使得学生的综合能力难以得到发展，教师在进行教学过程中，要注重开创性教育，让学生掌握独立阅读和思考的能力，从而确保在小学教学中可以实施独特个性化的阅读教学。
关键词：小学语文 个性化阅读 实施路径
1实施学生个性化阅读教学的重要性
1.1发展学生独立阅读的良好习惯
良好的习惯需要足够的时间去培养学生独立阅读的能力。阅读是提升学生独立阅读能力的核心任务，结合学生的自身能力和对阅读读物的选择和兴趣，进一步促进学生的全面发展。
1.2提高学生的读书兴趣
个性化的阅读教学实施途径是建立在学生自身能力的基础上的，教师应为学生提供关于读写方面的不同素材，进一步调动学生的阅读兴趣。个性化的阅读教学作为小学语言教学的一部分，有助于深化学生多方面的阅读兴趣，以促进学生综合能力的全面提升。
2当前小学阶段个性化阅读教学存在的问题
2.1轻视学生的阅读教学
许多教师更关注结果，忽视阅读过程，从而减少了学生独立阅读的动力。在标准阅读和传统教师观念的影响下，教师将考试成绩作为评估学生阅读能力的唯一评判标准，而教师和学生对于阅读的理解存在很大的差距。为提高学生成绩，一些教师经常花很多时间和精力锻炼学生对于其主科知识的掌握程度，教学过程中，教师严厉的语言教学和对于学生个人兴趣的限制，进而完全限制学生的个性发展，并将直接导致学生不愿用自己的思维方式来思考问题，从而阻碍学生创新实践能力的发展，这反过来也会产生低效的阅读效率，失去了最初的可行性和吸引力。
2.2教学方法的单一局限性
学校的一些教师依靠他人的个体经验、分析并学习片面化单一的教学素材，进而鼓励学生收集大量的阅读材料，但由于教学方法的局限性以及学生的积极性不高，从而缺乏独特的个性化教学指导。
2.3忽视学生的主体地位
部分教师在进行教授学生的阅读课时更关注个别学生的阅读能力，从而使其他学生无法真正融入真正的学习过程。由于每一位学生的阅读能力差异很大，为确保教学过程的正常进展，教师更倾向于表达他们自身的意见和看法，往往会忽视其学生自身的主体地位，从而无法促进学生的全面发展。
3当前小学阶段个性化阅读教学的实施策略
3.1让学生表达自己的看法
以前的教学过程中，教师通常只教学生理论课程。
为促进学生的个性发展，同时提升学生的创新实践能力，教师需引导学生进行语言表达和自我感知，并允许学生表达自己的意见，教师也应在课前制定使学生能够积极表达自己观点的策略，从而高效提高学生的阅读效率。
3.2为学生提供独立阅读的机会
个人阅读应更加尊重每个学生之间的个人差异，并为学生提供更开放和独立的学习空间，以便学生能够根据自己的兴趣积累更多的阅读经验。根据这一基本教学概念，教师可以为文章的分析和添加独特个性化的看法。例如，在分析基本语句和要点时，应鼓励学生充分表达自己的意见和想法，并鼓励学生之间更深入的互动交流，使他们更全面地了解综合教育。与此同时，教师必须鼓励学生表达不同的观点，即使他们中的一些人对于同一本读物会产生理解感知的差异，这不仅是课堂上学生个人学习的表现，而且还能让教师真正了解不同学生的自身情况，从而更加合理地帮助更多学生理解文章的深层含义，并加深人们对阅读和学习的普遍看法。
3.3实施合理有效的评估环节
当前小学阶段的阅读课堂上，毫无疑问，评估环节是一个非常重要的环节，在这一节中，有效的教师评估可能会刺激学生读书的愿望，从而有效调动学生的阅读积极性，以实现独特个性化的阅读教学。由于学生之间存在能力以及性格方面的不同差异，因此教师应该承认每个学生对于阅读学习的不同观点，从而鼓励学习进行更加深层次的阅读。在进行阅读教学的实践过程中，教师应该把重点放在学生的创造力上，并和学生一起进行文学作品的分析，最终实现有效的阅读训练。
3.4扩大阅读材料的理解
个性化的阅读需要对阅读进行深入挖掘，从而增加阅读的深度和广度。如果教师只依靠教学材料来进行阅读教学，就很难进行挖掘和创新，这必然会无法动员学生积极地参与到个性化的阅读活动中，为了弥补这种缺陷，教师需仔细探讨文中作者表达的想法和情绪，并在单独阅读、讨论和询问学生时提供明智的指导和回答，以扩大学生的思维范围，进而完全提高学生的深度和广度，培养学生独立思考的能力，以此来激发学生的创新意识为主要目标。此外,教师还应有效区分不同学生进行个性化阅读的不同成果，鼓励他们解读材料时的不同观点，而不是以基于统一的固定标准来进行阅读评估，进一步确保实现学生个性化阅读领域的全新教学指标。
结束语
综上所述，目前小学阶段的学生正在经历一个关键的发展阶段，学生的教育将对他们的未来发展产生深远的影响。因此，教师需特别关注学生的实际学习需求。在阅读和写作过程中，教师也要广泛地运用能够实施学生个性化阅读的方法策略，为日后学生的发展奠定良好的基础。
参考文献：
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