林清雯
隆安华侨管理区小学
摘要：在开展《城乡区域联动教研背景下乡镇学校教师自身素养提升的实践研究》课题活动以来，我认为语文教师提升个人的素养非常重要，本章从笔者自己教学实战出发，在课题的引领下，感受到对个人的“三个改变”，提出从更新教育理念、参加学习培训、提高文学涵养等几个方面进行阐述，力求达到抛砖引玉的作用。
关键词：城乡区域；联动教研；素养
在2017年党的十九大报告提出“实施乡村振兴战略”，在2018年我国发布《关于实施乡村振兴战略的意见》《乡村振兴战略规划(2018—2022年)》，在2019年《中共中央 国务院关于建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系的意见》发布，标志着我国城乡发展步伐加快，体现在基础教育上，我们课题组积极开展城乡区域联动教研，在课题的引领下，开展了学区送教下乡、毕业班研讨、同课异构赛课等活动，通过这次的课题研究，让我提升了个人素养。
一、围绕城乡区域联动教研课题研究，做到“三个改变”
1.参与城乡区域联动教研课题研究，改变了我的教学方式
课题研究的深入，让我深刻体会到传统教学模式受到了极大的冲击，在以往的教学过程中，基本上都是以教师为主体，学生被动接受知识，要求安静的在教室倾听教师传授知识，想当然以为只要我讲完讲清楚了学生就学会了。通过课题实践研究，表明这是极其错误的，传统模式存在的弊端显而易见，学生主体性得不到体现，学生的天性没有发挥出来，课堂失去了活力。通过课题引领，在教研联动中，我学会了全新的授课模式，让学生成为课堂上的真正主人，主体地位突显，改善课堂上的师生关系，建立平等的师生观念，营造良好的课堂氛围，如教授《北京的春节》这节课，笔者借助互联网教学资源，把春节期间妙趣横生的视频以及各个地方春节的习俗为课件背景，创设出欢度春节的喜人氛围，瞬间吸引学生的眼球。然后笔者提问：“同学们，你们喜欢过春节吗？”“能说一说你们是怎样过春节的吗？”“那你们想不想知道老北京的学生是怎么过春节的吗？今天，老师通过这节课，带领大家一起体会“京味儿”十足的春节，好不好？”。通过这个情景，有效带动学生进入了新课的学习。
2.参与城乡区域联动教研课题研究，改变了我的学习方式
课题研究的深入，经常开展教研活动，我不得不提升个人的知识储备，实际上，语文确实是一门综合性很强的学科，作为一名语文教师，个人认为必须拥有广博而又丰厚的文化底蕴，才能胜任目前的备课需要。因此，围绕课题，在备课过程中，我不断查阅相关资料，丰富了自己的基础知识和专业知识，以及与相关学科的知识融合在一起的理解与运用。基于此，我的学习方式发生了可喜的变化，变更勤练笔，常写文章，把碰到新鲜的事物描述出来，体现文章的生命力，以此不断自我丰富和发展，保持了语文学科业务知识的优势所在。
3.参与城乡区域联动教研课题研究，改变了我的知识观念
在以往的语文教学过程中，我个人总是自己备课，自己钻研教材，甚至把教参的答案作为唯一标准，不敢越雷池一步。
我固化了教参知识，经过课题的研究，城乡区域联动教研后，让我对过去的知识观念有了更为全面的认识，不再以本为本，以教参为教参，更多的学会了以教材为主干，以教材为繁枝, 以学生体验为茂叶。具有了改变原先固守的不合理的知识观念，懂得利用联动教研、学区之间的平台交流来实现自我能力的提升，从而提高语文的教育教学质量。
二、城乡区域联动教研开展面临的问题及个人建议
（一）面临的问题
1.在学生层面上，小学阶段是学生阅读积累的黄金时期，意义非凡。如何让学生们在黄金阶段度过有意义、有价值的校园生活。开展有意义的教育教学活动成了我们的追求，现在作为乡镇学校的学生中还有一大部分没有养成良好的学习行为习惯特别是阅读习惯，而且小学低年级的学生接触阅读还不多，所以他们需要养成良好的学习习惯。但现在家庭教育存在不少误区，如农村的父母本来就不会太多的知识，不爱读书。有些家里只有爷爷奶奶在家，学生成为留守儿童，家庭没有良好的学习氛围，养不成良好的语文阅读习惯。
2.在教师层面上，在实际教学中，还是有不少教师思想上总是对学生放不下心来，他们以为学生的认知水平不够，怕考试过不了关，非得自己管一把不可。以为教学中“学业有先后，术业有专攻”，还是自己说了算，把自己完全等同于战场的指挥员，别人只能照样执行而不可逾越。
（二）建议
1.要及时转变个人的教育观念
教育观念是在实践当中形成的思想认识，不仅对目前的教学现状有影响还对学生的教育有推动作用，因此必须认识到语文教学对于基础教育的重要性，要积极为提高学生的语文素养而采取有力措施，确保城乡区域联动教研起到良好的作用。
2.要及时参加业务学习培训
语文的教学不仅仅是为学生传道授业解惑，语文当中的许多新知识还存在着学生的非智力因素，教师可以在实际教学当中有层次地，将有利于学生成长的内容渗入到新知识教学当中。那么教师就要及时参加业务学习，确保学科新理念新教法落地实处。
3.要提高自身语文文学素养
在课题 《城乡区域联动教研背景下乡镇学校教师自身素养提升的实践研究》引领下，改变了以往有时候把语文课上成政治课、常识课等，忽视了对学生进行语文知识的教学。因此教师必须具有语文文学素养，才能培养学生良好的文学文化基础，从而促使语文课堂教学目标、教学任务能更好的开展与完成。
4.要提高自身课堂教学技能
语文教师自身素养的提升，希望通过课题的引领，学区之间通过同课异构赛课等活动提高课堂教学技能，希望开展更多的教研活动，例如：开展学区之间的创新教案设计，引导广大教师创新教学，以此激励学生健康成长；开展学科学术交流论坛，分享最新的教研成果，发挥课题的科研影响力，带动学区各校全面发展。
三、结语
总之，本文围绕城乡区域联动教研课题研究，促使笔者做到“三个改变”，为各位同行提供了借鉴。作为小学语文教师, 必须对自身任教学科的重要性有足够的认识。除了以上我个人提高的方法之外，还应该积极探寻多种方法提升自我素养，促进个人专业发展，为学校教育教学质量的发展贡献自己力量。
参考文献
[1]吕立尊.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].华夏教师，2017（05）.
[2]韩辉. 当代语文教师的素养[J]. 中国教育技术装备. 2010(01)