雷艳芳
（广西南宁市良庆区那陈初级中学，广西 南宁 530231）
摘要：在新课程改革和核心素养的教育环境下，教师要改变原有的初中作文教学模式，在作文课堂上通过教学策略的创新与优化，帮助学生理解作文的真正意义，培育学生的写作兴趣，让学生体会到“学中乐，乐中学”的作文课堂氛围，从而保证初中语文作文教学工作的顺利开展，也更好发挥教学实效性的同时，帮助学生在写作水平快速提升的过程中获得全面发展。
关键词：初中语文；作文教学；教学策略
引言：
作文是初中语文教学的重点，同时也是学生学习的一大难点。作文教学可以有效的锻炼学生思维能力与写作水平，并在维护其想象能力的过程中，更好将思想情感融入文章中，从而帮助学生快速提升语言应用能力。所以对于作文模块的教学，我们教师不能松懈，而应该加强对学生作文的指导。教师要立足于新课程教育改革的标准，以人为本，从学生的实际学习情况出发，探索作文教学有效策略，打破因循守旧的教学模式，结合学生写作要求与个性化发展，构建更加有效的作文课堂，助力学生快速提升写作水平。
一、当前初中语文作文教学的基本现状
根据相关调查表明，现在很多学生在作文学习上存在厌烦和排斥的心理，不感兴趣，同时缺乏主动学习的兴趣，大多数学生在写作中存在敷衍、不负责任的态度，很多学生写作完全是为了应付老师，文章的内容存在抄袭，千篇一律，没有水准。造成这种现状的原因是多方面的，主要体现在以下两点：
（一）教学脱离学习要求
不少教师在进行作文教学时，并没有与学生学习需要进行联系，使得教学内容没有突出学生的学习个性化，学生只能在固定的写作框架中进行写作。这样不仅束缚了学生的创作能力，同时过于刻板的写作框架，也没有办法使学生通过想象力的发挥与个人情感的运用创作出更具生命力的作文。在这种千篇一律的文章内容中，不仅难以帮助学生取得较好的作文分数，也在沉闷的学习模式下逐渐丧失自主学习知识的能力，导致学生作文出现了上述的情况。
（二）教学脱离生活实际
想要创作出更有生命力的作文，需要从生活入手，融入自身真实的情感。然而不少教师在开展作文教学时，会将主要的教学精力放在传授学生写作技巧上，鼓励学生以模仿范文的方式，进行对作文的写作。虽然这在一定程度上帮助学生快速掌握写作方法，但缺少生活实际感悟的抒发，不仅会使作文内容十分空洞，而且缺少真情实感，使作文现实生活脱节，缺少生活气息的作文难以使读者感受到作者的真情实感，同时也会在一定程度上阻碍学生想象能力与思维能力的发挥。
二、初中语文作文教学策略的优化
（一）结合教学实际，满足学习要求
初中学生已经形成了鲜明的个性，教师在开展作文教学时，要立足学生实际，通过对教学内容的认真把握，使作文教学内容能够符合学生的实际学习情况。因此，教师在教学前，要做好与学生的认真交流，了解不同学生的观察能力、写作需要以及探究能力，才能在设计教学计划时做到有的放矢。例如，为了更好打破学生刻板的思维模式，可以通过思维导图的方法，鼓励学生在明确的写作主题下用结构图的形式，通过思辨意识的发挥确定写作大纲，快速明确写作方向的同，使情感价值更好融入进作文创作中。
教师可以将“诚信的力量”作为写作主题，要求学生先确定作文体裁后，再根据不同文章的写作要求制作作文大纲，并围绕写作核心“诚信”，选择具体的例子进行引入，并通过真情实感的流露，使创作出的文章既围绕主旨进行创作，又在抒发真情实感的过程中，保证在创新意识与想象能力的提升。
（二）积累生活素材，重视生活化教学
作文来源于生活，在进行作文教学时，教师可以引导学生主动走进生活，并且对生活予以观察，从中获取生活素材，这就需要学生每天对周边事物进行认真观察，了解其中特色的花草树木，随时记录自己的感受。借助认真的观察，学生能够在家庭、学校、社会以及大自然的生活当中对素材进行积累，实现选材与立意创新的效果，从而写出创新性的文章。例如，想要创作出更加生动的文章，对于事物和人物的细致刻画与个人情感的融入，成为了打动读者的最直接要素。为了更好锻炼学生的写作能力与创作激情，教师可以鼓励学生通过现实生活中小事，进行认真的观察与思考后，能够以小见大的将生活素材融入进写作文章中。这样不仅可以使学生通过对现实生活的观察，在写作中更好融入自身的真情实感。利用文字对事物进行刻画的方法，也可以在很大程度上，锻炼学生的语言应用能力与创作能力。而且教师鼓励学生从现实生活中寻找素材，还可以使学生从熟悉的情境入手，更加容易调动学生的情感需要，避免在进行作文写作时，出现无话可写，无话可说的窘迫局面。
（三）加强情感指导，实现真实表达
情感是人们在社会实践性当中反映出客观存在的世界，学生唯有对社会活动产生真实的情感，这样才能够引发出创作的动机。然而如今的初中生会受到成人的影响以及网络的影响，在作文当中可能会讲述一些不真实的词汇。为了对这种状况予以转变，教师需要积极鼓励学生说真话，表述自己的真实情感，求真知。教师可以站在审美的角度上为学生进行情感指导，促使学生尊重内心的情感与感受，这使得学生能够对生活以及人生所具有的感受与情感、态度进行自然表述，具备了积极的情感体验，学生作文需要追求真实，对真情实感进行表述。所以，教师需要抓住机会引导学生对真实的情感进行表达，比如在运动会、春游、比赛等活动中，学生往往表现出比较高的参与积极性，学生此时会产生情感上的兴奋，主动打开自己的心扉，对自己真实情感进行吐露，真正的将的作文视为情感体验以及交流的途径，能够对情感进行倾诉，实现为情造文的效果，这也是提升作文写作水平的关键，为学生自身语文素养水平的提高奠定基础。
（四）重视课外阅读，积累作文素材
在初中语文教学过程中，我们不能把学生的学习局限于课堂上，要想提升学生的作文水平，课内外的阅读活动扮演着重要的角色，因此，在新课改的背景下，进行作文教学活动时需要充分发挥出课外阅读活动的作用与价值，因为作文的写作材料不仅仅来源于直接的经验，也来自于间接性的经验，也就是广泛的阅读活动。所以，教师需要引导学生多多阅读书籍，在对书籍进行阅读的过程中对祖国文字进行感悟，同时不断进行积累，无论是好词还是成语以及精彩片段都能够成为学生积累的素材。同时，学生需要将这些词句以及片段进行摘录，随着长久的积累，好词好句体系便形成，这些能够为学生们提供广阔的作文素材。借助读书的方式，学生能够对不同类型的学习方案以及文章架构等进行学习，从而为作文写作提供必要的指导。总之，多阅读书籍、看电视以及上网等不同的方式都能够对学生视野进行拓宽，丰富学生的人生阅历，对学生心智进行启迪，强化学生作文素养，使得学生能够积极运用课外阅读词汇，提升作文水平。
结语：
总之，初中阶段是培养学生语言素养的重要阶段，教师需要改变传统的语文作文教育理念，加强对学生们的语文作文能力的提高。在实际的作文教学中，教师需要积极寻找有效的作文教学策略，激发学生写作兴趣，丰富学生的阅读量，指导学生摘取书中好词好句的习惯，同时不断积累生活中的素材，通过对事物的观察中激发自己美好的想象，这样才能全面的帮助学生提升写作能力，提高语文综合素养。
参考文献：
[1]孙成龙.也谈初中作文写作中的情感呈现[J].试题与研究，2020(31):50.
[2]张世应.浅析初中语文作文教学的创新策略[J].课外语文，2019(12):120.