谢嫱宇
山西省运城市盐湖区西街小学，山西 运城 044000
摘 要：语文综合能力是学习各类学科的基础，而作文水平作为语文综合能力的一个重要体现备受关注，有调查研究发现，开展课外阅读已经成为了语文作文教学中提高作文能力的重要教学方法。本文以课外阅读在小学语文作文教学中发挥的重要作用进行思考和探讨，并根据如何在语文作文教学中有效引导小学生进行课外阅读提出方向性的建议，以提升小学语文教学质量。
关键词：课外阅读；小学语文；语文作文；重要性
语文综合能力包括很多方面的内容，但作文能力却是其中的一个重要评价指标。现在的小学生因为年龄层次较低，又加上当代社会家庭对小学生的包办行为，使得小学生接触的事物少、自主能力低、创新意识弱，无法创新的清晰表达自己对事物的理解，导致作文能力偏弱。因此，作为语文作文教学中的老师，务必加强小学生对课外阅读的重视，通过阅读提高自主性、积累作文素材、拓宽见识和视野、增强语言表达能力，进而提高作文能力。目前，积极探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，以及如何合理有效的利用课外阅读来提升小学语文作文教学质量已成为教师语文教学的出发点和着力点。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
1.1消除本领恐慌，激发写作热情
小学语文的教学时间段是塑造学生语文学习情感的黄金阶段，学生们最开始对语文的认知和印象能够决定学生对语文学习的态度。小学语文作文教学中，有很多学生因年龄层次低、语文见识浅、作文基础知识差和语言组织能力有限等原因，导致作文写作能力低，若不进行正向引导和解决，长期以往学生会对这个不擅长的领域产生本领恐慌，难以激起学习的欲望，最终只是为了应付而进行作文学习。而写作的热情则是一个人通过阅读和积累迸发出来的一种写作欲望，学生在大量、长久的课外阅读之后，积累了丰富的写作素材、文字诗句资源，就会减少对写作产生的恐惧感，消除对写作的排斥心理，进而从心理层面上拥有想要表达阐述的欲望，提高了学生的写作热情，促进学生积极主动地参加写作教学。
1.2打破思维壁垒，培养写作想象力
写作实际上是一种基于自身对事物的认知的综合表达能力，由于年龄层次低、见识少、阅历有限，小学生的认知水平和思维发散能力还存在一定程度上的局限性，这就使得部分学生作文写作时观点单一、陈述模式固定以及举证陈旧，缺少创新。课外阅读能够在一定程度上拓展学生的认知和视野，获得在课堂学习中无法学到的信息知识，这不仅填补了学生某一知识盲区的空白，也激发了学生对社会和文化进行深刻了解和探究的兴趣。通过相当数量和质量的课外阅读，就能促使他们的想象力从简单直观形象提高到空间想象，使想象变得更加广阔、深刻，更加概括且富有逻辑性，培养了写作的想象力。
1.3培养阅读习惯，积累写作素材
一篇完整的写作内容必须要充实，这就体现了素材积累的重要性。而由于年龄比较小，接触事物少，思想不成熟，小学生写作文写作大多属于模仿，当拿到一个新的作文题目时，因为在新题目方面的知识储备不足，作文就变得非常难以下笔。而通过课外阅读，学生们可以了解到更广泛的知识点，学习到更多的词汇、诗句，可以积累更多的经典的事例，学会更多的表达方式。当各类素材和知识积累到一定程度，就能提高他们对事物的理解和语言表达能力，从而提高语文写作的水平，同时，作文水平的提高也正向的促进了学生去进行更多的阅读，养成了阅读习惯。
1.4促进学习理解，提升文学素养
课外阅读能综合提升小学生的文化素养。小学生受到年龄、环境的影响，导致对事物的主观认识狭隘，加上思维模式的局限性，对事物的整体理解和作文创作能力水平低。通过广泛的课外阅读，可以使小学生见识到不同的社会现象、体会到多彩的地区文化和了解到艺术文化的璀璨价值，从而视野在不断地开阔，知识量也在持续的增加，就可以很好的推动学生就对周边的事物进行观察和了解，从而有自己的认知和理解，也能更好的去理解作者的审美取向，体会文学作品中所隐藏的艺术价值，从而提高学生的文学鉴赏能力，让学生拥有较高的语文素养和文化素养。
二、有效提高课外阅读在增强语文作文能力中的举措
2.1个性化阅读，培养学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师。在课外阅读的读本选择上要注重学生的兴趣，老师、家长们应该在固定读本范围的基础上，完全尊重学生对课外阅读内容的选择，因为在课堂阅读教学过程中，对学生们的阅读材料有明确具体的规定，当拥有了自主选择权，就会增强学生对不同类型阅读内容的阅读欲望，让他们产生更多的阅读兴趣，同时学生也能在阅读中进一步丰富自己的见闻，了解到自己想去探索的未知世界，感受到阅读所带来的愉悦感，有利于培养课内和课外的阅读兴趣。
2.2引导性阅读，提升个人综合能力
老师除了鼓励学生在课外自行进行课阅读，还可以结合日常班会等活动，在课堂上带领学生们选择合适的课外读本进行解读，在解读过程中，要根据不同的学习阶段，根据不同的阅读对象，对阅读内容进行适当的引导，用浅显易懂的语言引导他们一步一步的对课外阅读内容进行深入的分析和思考，同时也解决学生在阅读过程中产生的问题，促使学生对课外内容有一个深层次的理解和认知。在教师的正向引导下，不仅能够增强课外知识储备，也能增加课外阅读拓展的方法，进而有效提升个人阅读写作方面的综合能力。
2.3联系性阅读，提高语文教学质量
把课堂上的教材知识和课外阅读联系起来是强化教材知识点的一个有效方法。教师可以列举教材和课外文章的共同知识点和不同之处，让学生更清楚、生动的去理解教材的所传达的知识内容，也可以更好的区分两个不同知识点之间的界限。同时，通过老师前期的引导解读，学生在课外阅读过程中将会更轻松和容易，不仅重复加深对教材知识点的理解还能提高课外阅读效率，同时也是对教材内容的一个补充和完善，全面提高语文教学质量。
三、结束语
综上所述，想要提高小学语文教学综合质量，需要通过合理有效方式，加强小学生语文作文教学中课外阅读的数和量，因为通过一定质量和数量的课外阅读能够有效的激发学生写作热情、积累写作知识储备、培养写作想象力和提升语言表达能力，以促进语文作文能力的提升，从而提高语文素养和人文素养，更高效完成小学语文写作教学目标。
参考文献
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