吴丹
四川省内江市威远县严陵镇河东街小学校
摘要：在中华民族深厚的文化底蕴中，古诗词宛如一颗颗璀璨的明星，它是先人智慧的结晶，以其自身深厚的文化气息，影响着我国现在文学和文化的发展。在小学语文教学中，古诗词的地位也是不可替代的，它不仅能够让学生了解我国古代丰富多彩的历史事件 ，也能够让学生们更好的弘扬我国的传统文化和继承优秀的精神品德。而目前的小学语文教学中，古诗词的教学出现了诸多问题，所以为了更好地提高小学古诗词的教学效果，应积极探讨出现的问题并给出相应的对策。
关键词：小学语文 古诗词教学 问题 对策
一、小学语文古诗词教学中出现的问题
时代在进步，教学的方式也需要进步，不能固步自封，停滞不前。传统的小学古诗词教学方式，为了满足应试教育的需要，往往只重视了学生的成绩，经常让学生进行单一的默写背诵，学生的背诵方法基本都是对内容进行机械性记忆。教师的教学逐渐成为了单纯的为了记而教，这种方式导致学生对古诗词产生抵触情绪，积极性受到严重影响；而且，学生也通常只能记得古诗词的表层含义，不能理解古诗词中优美的词语带来的意境和作者所附加的深厚情感。长此以往，不仅学生的古诗词素养不能得到提高，还无法培养他们对古诗词的热爱，从而顾此失彼，得不偿失。
在古诗词中，每首诗词都有自己独特的意境，或是一种心情、一种感悟、一种情怀、一幅美丽的画，而且对其的理解也绝不是单一的，或是乐观、或是悲观；或是爱国，或是思乡；但是在小学语文的教学中，教师的引导往往过多，主观倾向性过于明显，经常会出现学生的回答与教师心中的答案和理解不符，然后教师就开始进行引导，渗透自己的思想，让学生的想法改变成单一刻板的标准答案，使学生的自主思考能力和想象力下降。而教学中，应是以学生为中心，去引申他们的思想，让学生自由理解，发散思维，如果只是死背答案，学生的学习兴趣自然就会降低。
二、古诗词教学过程中的改进策略
在小学语文教学中，古诗词的数量占比是比较大的，并且古诗词也是锻炼学生阅读能力、理解能力、思考能力的重要一部分，学生通过古诗词的学习，不仅能够提高自身的文化素养，培养高雅的审美情趣，还能增加学生对历史文化等多个方面的了解，提高综合素质。因此，在语文的教学中，教师应该重视古诗词的教学，促进学生各方面能力的提高。针对古诗词教学中出现的教学问题，要采取合适的教学策略，改进教学方法，完善古诗词教学中的不足。
（一）以读代讲
“书读百遍，其义自见”，读是背诵和理解古诗词的重要前置步骤，诵读古诗词，能够让学生品味到古诗词的韵律美、意境美、语言美、形象美的特点，还能够让学生在读的古诗词中，品味作者的心境和词句的意义。
教师可以为学生领读，并进行科学的诵读指导，让学生在跟读的过程中，学会正确的语气、声调、停顿，使学生学会正确的诵读方式。并且，教师可以适时讲解诗词的结构、押韵、平仄，以便读准节奏、语气与语势，利于对古诗词含义的理解，对作者作文时感情和气势的体会。在多次的诵读过程中，加深学生对古诗词的记忆，让学生被朗朗上口的优美诗句所感染，激发对古诗词的学习兴趣，在不知不觉中加深对古诗词的理解。
（二）代入教学
古诗词的语句和结构都是非常简练的、严谨的、精辟的，每一句所包含的信息都非常丰富，所以学生在理解的时候，颇有困难。而古诗词中，描写的许多环境、景色、情感、事件都与我们生活紧密相连，大多数我们生活中都发生过，所以，教师可以通过古诗词联系实际生活，将生活中学生熟悉的事物或者事件引入古诗词中，让学生更容易感悟古诗词所描绘的意境，并且要想学生介绍作者当时所处的环境和时代，让学生更准确的把握和理解作者表达的意义。
例如，在讲解《悯农》一文时，教师可以先交代当时封建社会的历史背景，让学生知道当时农民们的困苦生活，体会农耕的辛劳，并讲解一颗种子，要经历多少才能成为粮食，让学生有深入的代入感，不仅能体会诗文中的含义，还能了解历史，了解自然，并能知道粮食来之不易的道理，提升综合素质。
在小学的古诗词教学中，教师要注意引导学生对古诗词意境的想象。在教学的过程中，教师可以让学生根据自己的生活经验和已学的基础来丰富自己的想象。
（三）发散思维
在小学的古诗词教学中，教师要注意引导学生对古诗词意境的想象。在教学的过程中，教师可以让学生根据自己的生活经验和已学的基础来丰富自己的想象。
例如，在学习《游园不值》一文时，“一枝红杏出墙来”这句的意思是墙上有一支红杏探出来，这又是描写了一种什么景象呢？园子里又有什么景象呢？通过一系列问题的设置，把学生的思维开散来，加深他们的理解。在这样的教学方式下，学生可以发挥自己的想象力，还可以在和教师交流的过程中提高自己的表达能力，从而对他们的写作产生积极的影响。
结束语：古诗词是我国历史文化中重要的组成部分，它蕴含了先人们丰富的情感，描写了详细的社会环境，也涵盖了广阔的美丽景色，它能增加学生各方面的知识，提高学生各方面的素质。所以，在小学语文教学中，教师要提高对古诗词教学的认识，改进教学方法，不要让学生为了背而背，要让学生能够深入理解古诗词的意义，通过代入和联想，使古诗词的学习更有趣味，提高学生对古诗词学习的积极性，引导学生能够将诗词学以致用，丰富自己的内心，提高自己的表达能力与文学素养。
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