黄亚丽
安徽省安庆市桐城市文昌幼教集团（和平苑园）
摘要：亘古亘今，中国的民族精神、民族教育和诸多道德理念仍然具有强盛的生机。传统文化教育是一代又一代沿传至今的中国瑰宝，正是因为如此，好的教育思想更是要从小灌输。如此，那现如今的幼儿园怎样运用好这样的教育资源？本文章详细的概述了传统文化教育资源将如何在幼儿园活动领域各方面中更好的被开展运用，只为更有效的利用传统文化资源，具有实践性。
关键词：教育文化的利用应用，幼儿园机构，推陈出新
引言：不可否认，传统文化的教育方针是我们在新纪元进行思想道德建设的重要思想养分。弘扬中华民族优秀文化的教育具有关键性的意义。如此，在对于孩童时期，愈加要发掘并运用好适合幼儿的文化教育资源。
一、将理论知识以简单清晰的形式展现
传统文化教育在中国本土流传了不止上下五千年而一直沿用至今，许多教育家、思想家都无法真正的解读传统文化教育思想，这其中的深意可想而知。因此在面对刚刚踏入初步发展阶段的儿童，要想真正的让孩童接受传统文化教育并在他们身上体现出来，就须以简单化的形式去教导他们，这样才能让他们从小感悟到传统文化的珍贵和理念。
想要利用好传统文化教育的资源，应该注重好知识的传递。用幼儿园课本开展传统文化教育，制定出适宜幼儿身心成长的教育计划。例如，在教学课堂上，教师们可以将《三字经》中的内容“翻译”成一种简单的语言。教师可以先让幼儿一起大声朗读《三字经》，最后再以通俗易懂的语言解释给幼儿听，讲解其中的奥秘。
(一)对上孝敬，对下慈爱
古人的孝悌是最重要的优良文化之一，幼儿时期正是接触思想灌输的起步时段，教师要时刻关注着幼儿的行为习惯，教育幼儿要懂得尊师重道，孝顺父母，珍惜朋友。同时利用好底蕴深厚的文化教育内涵，浇灌幼儿的心理思想，做好幼儿的启航者，要在教育中让幼儿真正领悟到所说的含义。
(二)推崇节俭做人做事
以俭养德，惟俭可以助廉。这是永不会变的的深刻道理。勤俭节约是中国一大传统美德，也是人们思想道德高尚的一大体现。中国所取得的成就实属不易，这一文化也教育了世人不要浪费一切资源。当属于新一代的光芒冉冉生起，更是有必要教导幼儿珍惜当下来之不易的幸福[1]。
二、掌握多样化的幼儿教育
众所周知，幼儿教育的重中之重在于对幼儿智力的开发、引导以及情感上的启迪。
每一个幼儿的文化思想接受程度都大不相同，因此幼儿教育诚然要推陈出新，而不是墨守成规、安于现状。教师可以通过歌曲、图画、互联网等多种途径的教育自然引导，课内外授课相结合。而课外教育相对于活泼好动的幼儿来说会是一个较为好接受的模式，通过参与实践活动让幼儿沉浸在传统文化教育的浓厚氛围中。这也是极其具有教育实践性的一种教育途径[2]。
对幼儿的传统文化教育应避免单一化，创设充足厚实的传统文化教育环境，在这个新时代的旅程中，教师要利用好当前我国的学前教育资源，不可朝秦暮楚。像京剧这样的新事物，并非是南方孩子生活中所熟识的事物，但是从教育的角度来看，也同样是非常具有现实意义。教师可以让幼儿初步接触到京剧，如京剧的乐器、服装、脸谱等等，了解到传统的历史文化，了解中国的文化内容存在的多种形式，更加直观的主动吸收教育。这又如何不是好好地利用了传统文化教育资源？
三、注重行为教育，做好模范榜样
对幼儿的各方面教育需从行动上抓起，一切的理论都应用于具体实践中。因为行动是最响亮的语言。
（一）培养好幼儿的礼貌教育
学前教育发展越来越快速，礼貌问题不仅仅是社会环境需要，也是自身需要，教师应积极从身边的小细节着手。例如，在课堂开始前，教师可以要求幼儿与教师进行礼貌问好互动，一句“孩子们真有礼貌”/“小朋友们很不错”等等都是对幼儿的肯定，这样的夸奖都会在幼儿小小的心灵中掀起下了波动。而在课堂之外，上下课见到教师需问好，教会幼儿说感谢、对不起和没关系等话语。行动真真正正是最好的语言表达，是一种积极向上的正能量体现。
（二）做最好的榜样，事情落到实处
再者有一个很深刻的广告：妈妈给自己的孩子洗脚，结束之后并没有停下休息，而是重新打水给自己的母亲洗脚，此时小小年纪的孩子看到了这一切之后也端着满满的一盆水想给自己的妈妈洗脚，即使幼小的他十分吃力。最后广告在“我也给你讲小鸭子的故事”的温馨氛围中结束了。这部短短的片段依旧有着令人无比动容和感到温馨的力量，无论如何给幼儿灌输传统文化教育的思想，都不如行动上来的有效。幼儿处于一个有样学样的状态，教师更要用行动教会幼儿真正能感悟到传统文化的教育观念。例如教师可以模拟一个家中场景，回家摆放好书包和鞋子，回到家要知道像家人问好等等。教师的言传身教要比苦口婆心更重要。
四、结束语
随着当今社会的快速发展，启蒙教育更是重要。综上论述，幼儿园的教育工作要从多个方面拓展，结合幼儿的实际生活，在幼儿园中落实到位，利用好传统文化启发好幼儿的正确价值观。
参考文献：
[1]贾兴莲. 中国传统文化教育在幼儿园一日生活中的应用[J]. 课程教育研究, 2017:5.
[2]詹秋玲. 在幼儿园开展中华优秀传统文化教育探究[J]. 教育科学(全文版):00038-00040.