周玥
漳州高新职业技术学校
摘要：众所周知情感属于人类高级体验，情感形式关系到教育质量和效果。情感教育是长久、重要话题。如果语文教育中缺少情感教育，就无法展现语文教育内涵和追求。中职语文需要表现出情感教育重视度。使用情感教育手段，调动学生学习主动性、积极性，获得更好的教育效果与质量。本文将以中职语文为例，分析情感教育思路，探索合适的教育手段，提高语文教育效果。
关键词：情感教育；中职语文；教学方式
前言：所谓的情感教育，说的是教师教学期间，突出学生课堂主人公角色和作用，让教学过程充满感情。教师使用情感教育方法组织和带领学生探索知识，达成教育目标和追求。中职语文教育期间，教师除了要做好知识传授以外，同时还要教会学生激发感情。在语文教育中应用感情方式，净化学生内心，使学生形成正确三观。中职语文教育中的情感教学意义重大，可以帮助学生健全人格，体现了现代教育追求和目标。
一、中职语文情感教育使用重要性
优化教育机制对教育工作有序推进帮助显著。教师教学需要使用合适的教学手段与活动，让学生能够爱上语文知识学习过程。有研究表示，使用情感教育的时候，发挥情感教育作用，改变学生学习状态，能够丰富教学内容。在和谐的师生关系中，教师能够满足学生学习需求[1]。教师使用正确的互动方法吸引学生课堂注意力，学生主动加入课堂，在和谐、活跃的课堂气氛中，学生意识到了学习魅力，能够养成良好学习习惯。
二、中职语文情感教育应用
（一）走进教材激发感情
中职时期的语文教学，教师讲学生听是非常常见的教学模式。过去很少有学生在教师讲解中表现出学习主动性[2]。学生学习十分消极和被动，没有体现学生的课堂主人公地位。教师教学期间，为提高学生学习效果，最重要的是激发学生学习热情，让学僧充满感情的学习知识。学生深入理解文章，这样的方法就能提高学生教材理解能力，挖掘学生内在感情。语文教学期间，需要教师做好引导，让学生能够感悟与理解感情。教师可以鼓励学生大胆说出自己在学习中的体会，相互交流建立深刻印象。教师需要自己先走进语文教材当中，发掘教材当中的感情，并让学生在学习中可以带着感情探索。如《沁园春·雪》的学习中，教师需要做好引导，让学生投入感情。学生朗读的时候展现出豪情壮志。学生朗读期间，教师组织学生深入学习，理解字词关系，使用自己的学习经验、所学知识，感受文章情感表达形式。感受课文情感，声情并茂学习，理解作者流露的感情。
（二）多和学生交流情感
中职时期的语文教育，必须重视情感教学。教师需要表现出对工作的热爱，全身心、积极热情地参与到语文教学。教师需要和学生建立情感互动与交流。交流情感过程能够构建和谐的师生关系，对提高语文教育质量帮助非常明显。教师教学期间，教师的情感表现、行为控制对学生影响非常大[3]。很多时候，教师不经意的表扬甚至会影响学生一生。改变学生此后的品德、学习态度。教师用温暖的笑容可以化解师生之间的薄冰，让学生以积极阳光的态度迎接学习，提高学生学习效果。教师需要使用亲切的语言和学生互动，打开学生的心扉，让学生充满积极性的参与学习。
教学期间，教师必须表现出对学生的关怀，时刻关心关爱学生，让学生感受到来自教师的温暖。教师需要将学生看作是感情中心，改变教学模式，寻找合适机会和学生建立互动关系，做好师生感情交流。在中职语文教育中，展现情感教育价值和作用。
（三）改进教育模式
对于语文教学来说，教师使用的教学方式先进与否，决定着最后的课堂教学效果。教师需要善用、慎用情感教学。多媒体教育以及情境教学可以让中职语文教学绽放光辉，展现情感教育魅力，收获非常好的教育效果与质量。在教学中，教师使用多媒体技术手段，将教育内容直观的使用音频、视频、图片展示给学生。深度解析课堂教学内容。教师及使用多媒体技术激发学生学习热情和兴趣，丰富学生的情感体验，实现学生感情素养的有效培养。教学期间，教师需要充分利用网络教学，搜集各种网络资源。
比如《荷塘月色》的教学中，教师使用课件播放夜晚的荷塘景象，配合悠扬的音乐吸引学生。此时学生仿佛融入其中，形成代入感。学生身临其境，感受美好的情境，感受作者当时的心境。教师教学的时候，还可以使用情境教学方法。情境教学方法是非常常见的语文教学技术，能够帮助学生快速准确理解文章，感受课文的感情。
比如《琵琶行》的教学中，教师可以组织学生表演和模仿琵琶表演，教师加装自己是琵琶女，一边表演，一边讲述文章故事内容。学生进入情境，感受当时主人公的心理活动、情感表达方式。学生此刻对课文建立了深刻理解，明白了课文所传达的内容。
（四）联想创造培养自信心
语文其实是非常适合情感教育法的课程，语文教材中有着很多细腻的情感元素，各种各样文质优美的文章，是很好的情感教育载体。语文教师需要发挥情感教育迁移者、设计者的角色。语文教师使用情感教育方法和学生进行思想层面的融合、交流、互动，传授知识，让学生、教师、教材共鸣，激发学生语文知识学习动力，提高教师教学效果。教师在教学期间，应发挥教材的应有价值。中职教材的文章大多有着声情并茂的特点。文章中包含了作者感情与思想。教师使用想象与联想的办法为学生讲解知识，带领学生走进文本，体会和理解文章感情。有了这样的过程，就能帮助学生得到成功体验。学生在感受成功的同时，形成积极、快乐学习情绪。学生学习中如果遇到困难，就需要教师提供相应的鼓励与支持。让学生相信自己能成功。为学生提供更多机会，降低学生学习难度，帮助学生收获成功和快乐。
结语：中职语文教学中，情感教育是非常常见的教学手段和方式。合理使用情感教学才能吸引学生目光，让学生爱上语文学习。教师需要表现出深情满满，感染学生内心世界，获得更好的语文教学效果。教师应当做好语文教材的深度剖析，理解语文知识和现实生活的关系，发现语文魅力，组织学生深入品读文本感情，陶冶学生心智与情操。中职语文教学的时候，表现出情感教育重视度，从不同角度改变教学思路和方法，让学生得到更多语文学习收获，增加学生感情认知，使学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]霍凤仙.构建具有传统文化特色的语文课堂[J].文学教育(上),2021(01):104-105.
[2]卢明.中职语文教学中工匠精神的培养[J].河南教育(教师教育),2021(01):73.
[3]叶楠.中职语文教学中学生自我教育能力培养探究[J].中国培训,2021(01):35-36.