郑丽
四川省内江市市中区天立学校
摘要：对于学生来说，掌握自主学习方法会有效提升学习效果。自主学习具有主动、有效、灵活等主要特点。通过培养学生的自主学习能力，能在学生的主动性与创造性方面有所突破。这与传统被动、机械式学习模式截然不同，是有效提升初中生的语文综合素养有效途径。
关键词：初中生；语文教学；自主学习；培养方法
简单的讲，自主学习是一种能力，是在主观意识下的有目的性的学习。自主学习更强调计划性学习，以及学习活动的自我评价，学习行为的自我调节。相比传统教学模式，自主学习赋予学生更多的主动性，学生能够主动学习语文知识，探究相关问题。学生有权利选择适合自己的思维方式和学习习惯，这也有助于提升学生的感悟和体验。
1自主学习的主要特点
1.1自主学习意识
学校教育的最终目标是培养学生自主学习的能力，这也是终身学习的基础。在自主学习模式下，学生不仅掌握了教材相关知识，还能学会掌握如何学习的方法。自主学习是素质教育的一部分，借助自主学习能调整学生的学习状态，改变因循守旧的思维习惯。通过调动学生的主观能动性，使其能够自觉、主动的完成相关学习。
1.2独立的个性发展
在传统语文教学模式下，更强调“求同存异”的理念。教师多将一个班级的学生置于同一“起跑线”上。在此基础上，文本阅读、理解等教学活动一成不变，未能考虑差异性教学。此外，教师的总结也具有共性特征，对于学生的评价也简单的分为“好”与“差”。在这种模式下，学生的思想受到束缚，无法发挥个人想象力。自主学习模式下，教师应对学生的学习水平和学习能力差异化问题，采取有针对性的教学策略。这样可有助于夯实后进生的基础，并让优秀的同学脱颖而出。
1.3有效的学习方法
开展自主学习模式看似简单的“放权”，但实质上对教师提出了更高的要求。语文教师应结合自身情况，对不同学习层次的学生，采取针对性的教学。差异化教学方法，能够让班级内学生运用所掌握的知识，解决自己面对的问题。
2如何提升学生的语文自主学习能力
2.1优化学习环境
自主学习的动力来自于学生的主动参与意识，而教师则需要选择合理的方法，有效的激发学生进行主动学习。这也是最为理想化的教学目标。我们一直说，“环境塑造人，环境改变人”，这说明环境对人具有极强的影响力。
为此，教师应营造出良好的学习氛围，不断提升学生的主观能动性，在持续的感官刺激下，激发学生自主学习的欲望。教师可以借助多媒体设备、图片、实物等各种辅助教具，不断优化课堂环境。此外，教师还要增加学生发言的机会，让学生学会如何主动思考问题，如：针对教材开展关联性阅读，学生们边读边交流，这样能有效拓展学生的知识面，并能提升学生的参与意识和团队协作能力。
以人教版八年级语文下册《子衿》和《式微》为例，针对教材，教师讲解一些基础性的知识（“风”、“雅”、“颂”）即可。在此基础上，让学生们阅读更多《诗经》篇章，以这些基础知识为“支架”，逐渐养成学生自主学习的能力。课后分组讨论中，学生相互分享学习经验和学习难点，教师仅做提纲式的总结。
2.2设置问题引导
我们提倡学生自主学习，但要引导他们懂得为何学？学什么？怎么学？否则，学生的自主学习将带有很强的盲目性和不确定性。在这个过程中，教师应设置针对性问题。通过循循善诱，引领学生如何学会自主学习。
以人教版九年级语文下册《愚公移山》为例，该文中“‘吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？’杂然相许。”“杂然相许”容易让人产生费解。注释：（家人）异口同声地表示赞同，这种解释属于直译。通过反复阅读和思考发现，译成“纷纷赞同”更为准确一些。“文无第一，武无第二”，不同的词汇解释不同，其表现的效果也会存在差异性。此外，愚公的能力被河曲智叟、愚公的妻子所质疑。但两者的质疑有一定差异，主要体现在语气之上。愚公家庭成员的态度可以用“子子孙孙无穷匮也”进行推断，家人肯定是同意过的。当然，只有愚公妻子持反对意见。结合情境设计，学生们能从简单的字、词中发现各种蛛丝马迹，从而去解决各种实际问题。
2.3小组合作学习
“授人以鱼不如授人以渔”，自主学习能力需要不断积累。小组合作形式是提升学生自主能力的有效方法。没有老师的约束，同龄人之间的交流更为顺畅，在相互学习、借鉴，乃至“碰撞”过程中，学生们会积极参与到学习之中。需要注意的是，小组学习要秉承“同组异质，异组同质”的原则。保证各组间“实力”的均衡性，切不可按“强”、“弱”分组。
以八年级语文上册《背影》一文为例，教师应在课前安排预习，并让学生了解作者时代背景，文章主要事件。课下，学生们会搜集一些相关背景知识。自学后，学生基本掌握了故事的主要脉络，并对“太聪明”、“聪明过分”的用意产生共鸣。通过追根溯源，学生们发现：《背影》是朱自清先生对父亲的一种“示好”行为。正是因为这篇文章，让父子俩冰释前嫌，重归于好。在小组学习过程中，如果有个别同学能够进行深度挖掘各种素材，并进行分享，会极大的激发学生的学习兴趣。
总结
为培养学生自主学习能力，语文教师应立足于语文素养培养，通过创设合理的情境，赋予学生更多的时间和空间，才能持续全面提升学生的自主学习能力。