张玉光
安徽省滁州市凤阳县实验小学崇文校区 233100
综合实践活动课程是一门以学生自主选择的、直接体验的、研究探索学习为课程的基本方式、以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的题目为课程基本内容，是国家规定、地方指导、学校开发的校本必修课程。综合实践活动课程的意义在于：培养学生的创新精神、科学与人文素养、环保意识以及终身学习的能力和愿望。目的是改变学生单一的从书本上获取知识的学习方式，引导学生在实践中、在生活中体验构建知识。综合实践活动课与其他课程相比具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性。综合实践活动课程的基本理念：突出学生主体、面向学生生活、注重学生实践。
一、综合实践活动课程的性质：
1、综合实践活动课程是突出学生为主体经验性课程。综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际、社会需要和问题为核心，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。
2、综合实践活动课程是一种实践性课程，面向学生生活领域延伸。综合实践活动课程尤其注重学习多样性、实践性。以知识结果的获取为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
二、综合实践活动课程的特点：
综合实践活动强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整合，有效地培养学生解决问题的能力和综合实践能力，软化学科界限，强调利用信息技术等手段主动解决问题。实践活动课强调学生亲历亲为，注重多样化的实践性学习。学习的时空突破了课堂时空的局限，具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性。
三、综合实践活动课的培养目标
综合实践活动课培养的目标是：“四意识”、“三能力”。“四意识”即培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识；“三能力”即促进学生发现问题，正确地分析问题和解决问题的能力。以上几种意识和能力不是孤立的，它们是相互联系，构成综合实践活动课培养目标的有机整体。
四、实施教学活动
在语文综合实践活动中，教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样帮助，怎样指点。针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑探究和创新。下面介绍开展综合实践活动课一些方法和经验：
（一）、实践与文本相结合
综合实践活动学习方式是实践。但这种实践性的学习活动必然包括一定的文本学习。实践学习与文本学习的关系是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与实践活动为主的关系。要求学生在活动中，真正理解实践活动的意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用具体的相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。
（二）、对教材进行适当改编、拓展延伸、与时俱进
综合实践活动课中，我们要对现有教材作适当的改造，在活动时空上要向自然环境、学生生活领域和社会活动领域延伸。教师要因地制宜创设灵活多样、生动活泼的活动形式；在综合实践活动中还要与时俱进，增加一些时代信息和与现实生活相关的内容。如我校开展了一次“寻访家乡的小河”语文综合实践活动。我安排了参观、访问、摄影、绘图等，将语文、社会、美术、法律、家乡环境调查等诸多因素有机地结合起来，同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对污染河的不良行为予以批评谴责，以及要求保护河、保护环境的愿望。这样的活动，不仅有效地提高学生的心智、语言素质及环保意识，而且培养了学生学法、知法、懂法、守法、用法的启蒙教育。
（三）、充分挖掘农村教学资源，开展乡土特色的实践课活动
根据本地乡土特色，选择适当的教学内容是主动学习的动力之一。因地制宜地选择有本地区特色的教学内容是激发学生学习兴趣的一个重要途径，在综合实践活动中还要选择适合学生的学习方式和探究方法。农村小学因其地理位置的原因，有着丰富的自然资源，利用其得天独厚的条件，充分发挥贴近农村生活优势，与现实生活紧密联系，有效地利用好各项学习资源。
（四）、建立新型良好的师生关系
良好的师生关系，是搞好学生学习的前提条件，只有亲其师，才能信其道、乐其学。综合实践活动中，老师不但具有规划和设计能力，而且还要具有组织协调能力。教师不仅是活动过程的参与者、组织者、帮助者，更应该是学习的促进者。教师不再以知识权威的身份将预定好的知识传授给学生，而是在开放的活动情境中共同作为课程的开发者、创造者和实施主体。
（五）、课前要精心设计和备课
在综合实践活动课教学中，指导老师要积极地开发适合青少年儿童特点的校本课程资源，精心地进行课前设计，课题内容要有教育意义，题材要新颖，设计综合实践活动课教学过程突出实践性，设计活动课总结要有针对性。
（六）、课中要精心组织和实施
一个经过精心设计的语文综合实践活动课，还必须用心来组织实施才能取得成效。首先安全要确保。基于活动课内容和特点的因素，活动课与语、数课最大的不同是课堂不确定，有时在教室里进行，有时也可能到教室以外的地方上课；其次组织要严密；第三导向要得当。指导老师要将自主探究的方向、问题恰当地进行正确导向，更好地发挥学生自己的见解和创意。
（七）、课后要认真总结和评价
综合实践活动结束后要认真进行课后评价、总结和反思。其目的和意义在于对开展活动课“知识与技能”目标的完成程度、“过程与方法”的体现以及学生的学习态度、思维情趣、探究和创新意识等进行综合地评价、总结和反思。综合实践活动课后，还要做好记录，建档立卡，有据可查，为以后综合实践活动提供必要的材料支撑。
总之，综合实践活动课通过联系生活实际，为学生提供多渠道获取知识的窗口，并用所学知识发展自我。让学生有机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习结合起来，培养他们创新精神和实践活动，形成良好的社会责任感和使命感，促进健康积极向上的个性品质。如何上好综合实践活动课，需要我们老师在教育教学中不断地探索，摸索新的方法，形成新的理念来适应新时期的教育教学活动，我相信通过不断地教改，综合实践活动课的教学活动会越来越完善。