张广艳
湖南省衡阳市耒阳市仁义镇衡头小学
摘要：随着时代的发展和进步，人们的生活水平不断提高，对于教育事业的发展也越来越重视。小学阶段的教育处于人生教育生涯的启蒙时期，对于人的日后发展有着重要的影响和意义。在语文学科中，阅读是一个重要板块，阅读教学是帮助学生积累文学知识，提高语言应用能力的重要方式。
关键词：核心素养；小学语文；低年级阅读教学
引言：
在新课标理念的支持下，小学语文课程教学需要围绕学生的核心素养来进行，以培养学生对语文学习的兴趣为主，锻炼学生自主学习的能力，从而不断地提升学生的文学素养。本文针对小学低年级语文阅读教学进行研究，并提出相应的意见和建议，希望为相关教育工作人员提供一份有价值的参考资料。语文本身作为一门语言性学科，有着非常强的综合性。需要要求学生在学习的过程中，调动自己的多个感官[1]。对于小学生而言，在语文教学时，需要结合学生的自身能力水平，而小学生本身个人经历有限，身心和智力发育都不完全，导致了在小学低年级进行语文阅读教学的过程中难度加大。而新课标要求在进行小学语文的教学时，需要围绕学生的核心素养来进行。
一、小学语文低年级阅读教学的现状
在新课标理念的施行背景之下，小学语文教学模式已经发生了巨大的转变。传统的教学模式是老师进行知识的讲授或者文章的阅读，学生跟随老师进行学习并回答问题的过程。在课堂的教学环境中，学生处于相对被动的学习地位，使得学生不能够进行自主的思考，久而久之，养成了不良的学习习惯。不能在学习中体会到乐趣，对于低年级学生而言，经常会在课堂上走神，不能够集中注意力，导致教学效率低下[2]。虽然从新课标理念的提出到改革已经进行了一段时间，但大多数的小学仍然是采用传统的教学模式，以应试考试的成绩为目标，不注重对于学生的语文核心素养的培养，导致培养出的学生往往高分低能。对于文章的故事性不强，就会很难吸引学生的注意力，使得学生觉得语文学习枯燥无味，从而减少了相应的阅读量。
二、基于核心素养理念下的小学语文低年级阅读教学的方式和方法
（一）制定科学的教学目标
综上而言，在进行小学语文低年级阅读教学的过程中，需要将教学目标和学生的能力相结合。在进行文章选取的过程中，尽量选择故事性较强，对学生而言吸引力较大的文章，可以激发学生对于语文阅读的兴趣。同时在教学素材选择方面，小学语文教材是学生阅读的最佳读物，这也是保证阅读教学资源能够平衡的最方便途径。老师需要充分利用课堂时间，来培养学生对于语文教材的阅读兴趣，在学生能够接受进行语文教材的阅读的前提下，再考虑课外阅读的拓展内容。同时需要采用分层教学的方式，由于低年级学生的个人能力水平相差较大，根据学生的不同认知水平，来制定相应层次的教学目标。可以使得所有的学生都能参与到日常的语文阅读教学活动中来，同时也做到了因材施教，帮助每一个学生能够根据自己的问题进行语文阅读理解能力的提升。
还可以采取相应的激励制度，鼓励学生进行自主的阅读，对表现好的学生采取相应的奖励措施，从而培养学生的自信心和成就感，不断的激发学生对于语文阅读的兴趣和积极性。例如，在《姓氏歌》一课，首先需要帮助学生认识课文中的生词，生字，在能够熟读文章的前提下，在进行语文阅读。将文章进行段落划分，梳理文章的层次结构，从而帮助学生更好的理解文章内容，在阅读过程中也能够融入自己的感情和体会。
（二）创设有趣的教学情境
在进行小学语文教学的过程中，教学情景是帮助学生能够更好的和文章产生共鸣的主要方式。建设良好的教学环境，可以使学生在潜移默化中提高对于语文学习的兴趣，调动学生的学习积极性，学生在课堂教学的过程中，注意力能够更加集中[3]。介于本身的小学语文教学课堂时间较短，在课堂上需要老师和学生更好的进行互动和交流从而才能够促进语文教学的有效开展。对于低年级学生而言，在进行语文阅读教学的过程中，容易受到外界因素的影响，但同时这也表明了学生的好奇心强，求知心理较强。因此，老师可以结合学生的这一性格特点，在进行语文阅读教学的过程中，建立有趣的教学情景，吸引学生的注意力，使得学生能够更好的融入到情景之中，在加深对于文章理解的同时，又能够激发对语文阅读学习的兴趣。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课，老师可以在课堂上将学生分组后，为每一组学生分配角色，来进行课文内容的演绎，这样可以满足学生的好奇心，发挥了学生的表演天赋，同时也促进了学生和老师之间的交流和沟通，使得学生的知识得到了很好的巩固。
（三）开展丰富的阅读活动
在进行语文阅读学习的过程中，最重要的一点就是对于文学常识和语文知识的积累。而想要不断的丰富自己的语文学习能力库，就需要进行大量的阅读。对于低年级学生而言，语文阅读的培养应当以兴趣为主，在进行阅读活动的开展过程中，不应当局限学生想要进行了解的语文知识[4]。发挥学生的自主能动性，自主的进行语文阅读资料的选择。这样可以使得学生在阅读活动中充分的发挥自己的想象能力和创造性，同时给予了学生一定的自由空间，有助于学生的自主学习能力的提升。还可以针对课文内容，进行相应的拓展阅读。在课堂上利用多媒体教学等方式，多途径地进行知识内容的拓展，帮助学生建立丰富的知识储备库。
三、结束语
语文阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，是对学生的语言表达能力、思维能力、文学审美能力和阅读理解能力进行提升的重要途径。同时语文学习可以帮助其他学科更好的进行教学活动，是所有课程的基础学科。在现代的语文阅读教学过程中，需要老师积极的进行探索和创新教学模式，从而提升教学质量。
参考文献
[1]雍玲. 核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学探究[J]. 求知导刊, 2020(44).
[2]陈修来. 核心素养下小学语文阅读教学探究[J]. 读与写(上，下旬), 2020, 017(006):30.
[3]王燕萍. .核心素养背景下小学语文阅读教学探究[J]. 新作文:教研, 2020(5):0094-0094.
[4]吴立娜. 核心素养下小学语文阅读教学研究[J]. 读与写(上，下旬), 2020, 017(006):94.